认识=〈〉
个人初备案。
课时课题授课类型。
第5课时。总第（20）课时星期（五）（9）月（29）日。
认识=〈〉新授课。
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”教学目标。
>”，号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重难点教学方法教时安排。
一、创设情景，生成问题。
1、出示课本情境图：小猴子分水果。
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？
它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？
(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)（2）让学生摆出**学具表示数量，设疑。
教学过程。激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果。
二、探索交流，解决问题。
1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。
2、认识等号。（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。
二次备课。认识符号知道它们的含义；掌握比较多少的方法。会用“〉”表示比较的结果。
自主探索、合作交流、板示。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）（3）、认识“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3等号。
4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。（1=1，5=5...看黑板上这些算式，你发现了什么？
（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“>”猴和香蕉比、猴和梨比。1）认识“>”
猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？
等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：
把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。
猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：
把大于号转个180度就是小于号。“<的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？
3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4．区分“＞”和“＝”
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
三、巩固应用，内化提高。
今天我们学了什么知识？有什么收获？
作业布置板书设计。
、＝、用这些数字和符号组成各种不同的式子。
比大小。3=3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4教后反思。
一年级数学上册第五单元9的认识教案
第六课时 8和9的认识。学习内容 人教版小学数学一年级上册第五单元第50页 第51页。课程标准描述 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认 读 写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.理解符号大于，等于，小于号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。学习目标 1 通过观察主题图...
一年级数学上册第五单元9的认识教案苏教版
8和9的认识。教学目标 1 知识目标 熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2 能力目标 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0 9各数的大小，知道8和9的序数含义。3 情感目标 通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点 1 重点 8和...
苏教版一年级数学上册《第五单元 认识6 9练习课》教学设计
第五单元 认数 一 教学内容 认识6 9练习课 教材第22 23页 想想做做 的第4 9题。课时 第八课时。教学目标 1 结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6 9，加强6 9的读写和大小比较的练习，掌握6 9的顺序。2 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3...