加减混合运算。
教学内容 加减混合运算（教材第72-75）
课时 第十七课时。
教学目标 1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
教学重点 理解加减混合的含义和计算顺序。
教学难点 根据图意正确列出算式进行计算。
教学具准备
**课件，学生准备小棒。
教学环节。一、导入新课
1、口算。举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。
2、看图列式。
二、教学新课。
1、教学例题。
1）出示主题画。
问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。
2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。
3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。
4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？
5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。
6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。
（8）让学生齐说先算什么，再算什么。
2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？
1）可以首先小组讨论。
2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。
3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。
三、组织练习
1、让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？
1）让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根。
2）列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8
3）说说先算什么，再算什么。
2、完成第1题。
1）说说图画的意思：原来有6棵小树，又拿过来2棵，后来又栽掉3棵，还剩几棵小树？
2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算，再用什么方法计算？为什么？
3）让学生口述算式后在书上填写。
3、完成第2题。
1）教师**演示图画。
2）让学生说说：在图上你都看到了什么？
3）和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填写到书上。
4）集体订正。
4、完成第4题。
1）找朋友的形式是第一次出现，可以首先**演示，让学生明白题意。
2）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。
3）集体订正。
5、完成第5题。
1）课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？
2）学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。
3）全班交流。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
练习九。教学内容
练习九（教材第72页）
课时 第十八课时。
教学目标 1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。
3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重点 正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。
教学难点 同上。
教学具准备
口算卡片。教学环节
一、复习 1、口算。
选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。
2、说说括号里面填写几。
二、进行练习。
1、幻灯出示葫芦图。
1）让学生说说图中告诉了我们什么？
2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。
3）集体订正。
2、完成第1题。
1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？
2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。
3）交换进行练习。
4）汇报交流，说说每道题的结果。
3、完成第2题。
1）学生独立在书上完成。
2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。
4、完成第3题。
1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）
2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。
3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。
5、完成第4题。
1）课件出示题目，介绍什么是行和列。
2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5
3）学生独立在书上计算填空。
4）组织汇报交流。
6、完成第5题。
1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。
2）教师巡视指导。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
复习一。教学内容
复习（一）（教材第77－78页第1－6题）
课时 第十九课时。
教学目标 1、复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。
3、培养学生认真仔细的良好的学习习惯。
教学重点 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
教学难点 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
教学具准备
口算卡片。教学环节
一、复习 1、口算。
选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。
2、说说括号里面填写几。
3、一图四式。
1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。
2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。
3）进行订正。
二、进行练习
1、教师出示加法表，让学生进行观察。
1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。
如：1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋6 1＋7 1＋8 1＋9 这一排。
读一读，你能发现什么吗。
自由读，小组交流。
谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从小到大的顺序排列的。
”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是1。”，我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，得数都比第2个数大1。
”表扬积极思考勇于发现的小朋友。
教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。
小结：在探索中我们发现：1加几的加法得数都比第二个数大1，2加几的加法得数都比第2个数大2，3加几的加法得数都比第2个数大3，运用这个规律，朋友在算题目的时候就会更快了。
2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。
如：9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5
4＋6 3＋7 2＋8 1＋9 这一排。
读一读，你能发现什么吗。
自由读，小组交流。
谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从大到小的顺序排列的。
”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。”、我发现它们的得数是10。”。
表扬积极思考勇于发现的小朋友。
教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。
小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是按照从大到小的顺序排列的，第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。得数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。
2、练习其他题目。
1）完成第1题。
首先让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什么？
要想知道一共有几条金鱼，应该用什么方法计算？为什么？
让学生在书上直接填写。
集体订正。
3、完成第题。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
复习二。教学内容
复习（二）（教材第78-79页第7－11题）
课时 第二十课时。
教学目标 1、复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。
3、培养学生认真仔细的良好的学习习惯。
教学重点 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。
教学难点 同上。
教学具准备
口算卡片。教学环节
一、复习 1、口算。（口算卡片）
选其中的一道说说计算顺序。
2、说说括号里面填写几。
3、一图四式。
1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。
2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。
3）进行订正。
二、进行练习
1、教师出示减法表，让学生进行观察。
1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。
如：2－1 3－1 4－1 5－1 6－1 7－1 8－1 9－1 这一排。
读一读，你能发现什么吗。
自由读，小组交流。
谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从小到大的顺序排列的。
”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是1。”，我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，得数都比第1个数小1。
”表扬积极思考勇于发现的小朋友。
教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。
小结：在探索中我们发现：几减1的减法得数都比第一个数小1，几减2的减法得数都比第一个数小2，几减3的减法得数都比第一个数小3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。
2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。
如：10－9 10－8 10－7 10－6 10－5 10－4 10－3 10－2 10－1这一排。
读一读，你能发现什么吗。
自由读，小组交流。
谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从大到小的顺序排列的。
”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是10。”、我发现它们的得数是按照从小到大的顺序排列的。”。
表扬积极思考勇于发现的小朋友。
教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。
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