一年级数学教案

发布 2023-04-08 14:58:28 阅读 9091

单元教学设计

科目数学一年级下册。教。材。

分。析本节课教学结合生活情境,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点由直观到抽象, 使学生体验了探索计算方法可以使用不同工具和不同的思路。为了突出重点,教学分三步进行,第一步自己探索计算方法;第二步同桌交流计算方法;第三步总结计算方法。

“满十进一”的算理是本节课的难点。

学情分析本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。 本节课用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。

在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。 在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

单。元。

目。标 1. 在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算和生活的联系。

2. 探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。

3. 经历与他人交流各自算法的过程,体会算法多样化,发展思维的灵活性。

4. 发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。

图书馆教学设计。

科目数学年级一课时一课时。

教学目标 1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。

3.体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点及解决措施掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学分三步进行,第一步自己探索计算方法;第二步同桌交流计算方法;第三步总结计算方法。“满十进一”的算理是本节课的难点。

教学难点及解决措施理解不同算法的算理,尤其是“满十进一”的运算法则。

在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。

教学方法启发诱导法、讲解法、演示法、合作交流法。

课前准备教师:多**课件主题图小棒计数器。

学生:小棒。

教学过程。教学环节活动设计师生行为设计意图。

一、创设情境、激发兴趣

1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗?谁来说说你看过什么书?小朋友们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。 最近新开了一个图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

生汇报。设计意图:通过说喜欢看哪些课外书,引出主题图,同时进行勤奋好学良好习惯的培养。

二**新知、 1.提数学问题。

1)出示课件,看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了哪些数学信息 ?

2)你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?

3)请同学们先解决《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本书?

2.初探进位加法。

说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?你们会算吗?(请小组合作)

1、生汇报:

汪汪乐园》有28本 《海底世界》有4本。

淘气历险记》有9本 《咪咪学校》有8本。

2、学生回答。

4、交流算法。 请同学们小组交流,你们有几种不同的算法。出示课件。

(1)算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。

2)算法二:我是借助小棒想出口算的方法:

先算8+4=12 再算12+20=32 你们同意吗?

先算28+2=30 再算30+2=32 他用的是凑十法,你们觉得可以吗?

师:你们还有其他算法吗?

3)算法三:我是拨计数器算的。 谁愿意在上台演示计算过程。

师:还有其他方法吗?

(4)算法四:我用竖式计算的。指名让学生上台板书。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢 )你说的真好,因此大家在列竖式的时候要注意:

相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一,习惯上把这个1记在这儿,加十位上的数时,可别忘了漏加一。

设计意图:在同桌交流的基础上进行全班交流,目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说,再注意倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三层次进行,符合儿童的认识规律,便于理解,便于掌握。

三、小结小结。小朋友真了不起,能想出这么多种方法来计算28+4=32, 谁来说说这几种算法中你发现了什么?

你认为哪一种方法更好的?那么今后在计算中选择自己喜欢的算法来解决问题。

今天我们学的两位数加一位数和以前一样吗?象这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加法。(板书副标题)

用小棒和计数器很直观,但使用起来很不方便,用口算比较小的数还可以,但口算比较大的数时容易出错,而用列竖式既快捷,又方便,而且不易出错。

四、多层次练习

1. 下面请同学们用自己喜欢的方法来解决三个问题。

1)《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本?

2)爷爷有五十元钱。他买了一副眼镜25元,一个杯子9元,一共用去多少元?

3)同学们排队做操,小明前面有6个人,后面有18人,这一排共有多少人。

2. 比一比试一试。

现在请大家做抢答练习,愿意吗?出示课件

3.看谁是个最好的医生。

(1) 刚才抢答的小朋友可高兴了,没答的小朋友有点不高兴,没关系下次机会一定让给你们。你们看(出示课件)这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的**好吗?

(指名说错因)

(2),小朋友真了不起,帮助大树治好了病,谢谢你们。今后用竖式计算,一定要把相同数位要对齐,相加满十要向前一位进一。

请同学们拿出练习本动手算一算。

设计意图: 保证人人参与;用抢答的形式进行,不仅能激发学习积极性,又能活跃课堂气氛,使学生在愉快中巩固新知,提高口算技能。这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况,用帮助啄木鸟医生治病的活动出示既可以激发学生参与的兴趣,又可以通过学生的说理,进一步掌握进位加的计算方法。

五成功体验、 1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?

设计意图:让学生自由评价,一方面进**感评价,另一方面对知识进行小结,有利于概括能力的培养。

板书设计图书馆。

数小棒。计数器

28+4=32口算。

列竖式。反思

本节课通过对图书馆的具体情境,教学两位数加一位数的进位加法,使学生在解决问题的过程中进一步体会加法的意义,体会数学与生活实际的密切联系,反思整节课,感受颇深,具体有:

1、 紧密结合生活,激发学生学习兴趣。

这节课的设计,遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,引导学生去图书馆发现信息、解决问题,引导学生主动参与知识的形成过程。

2、 重视小组学习,促进交流合作。

小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间,学生之间的信息交流,在这节课**28+4的算法,让学生通过合作、讨论等形式,在彼此交流中,完善自我,给足学生展示自己学习成果的时间和空间,同时可以让学生锻炼自己的口头表达能力,体验两位是加一位数进位加法的多样性。

3、 联系实际。用数学提高**能力。

数学教学要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,在本节课的教学中,我做到了这一点,我创设了购物情境、排队等活动放手让学生去解决实际生活问题,使学生体会到学数学的乐趣,感悟到数学知识与实际生活的密切联系,提高学生**、实践能力。

4、 作业的设计有趣味性。练习的实际是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的练习有趣味度,并与生活息息相关,把常规的口算变成抢答;把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。以此来激发学生的学习兴趣并提高学生的计算能力。

5、 能照顾到不同层次的学生。

从课堂教学的实践来看,本课的总体效果自我感觉一般,平时很积极的孩子,今天不知道是因为紧张还是什么原因,变得很低调,都不敢举手发言了。经过课后反思和总结,又以下几点不足之处:

1)有些问题孩子打不上来,可能是我语速太快,表达的不是很清楚,这样我反复强调,无形之中浪费了不少时间。

2)虽然课堂上有体现了算法的多样化,但是前面的讨论时间过长,后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法“满十进一”的法则。

经过反思,我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学教学质量。

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