一年级数学教案

小学数学一年级上册。

第一课时：5以内的加法。

茅台一小校本部。

教学内容：5以内的加法教科书p23页。

教学目标：1、初步认识加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练的口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：认识加法的意义，教学难点：正确的读加法算式。

教学准备：师：多**课件。生：小棒或学具卡。

教学过程：一、复习。

1、看图填数。（课件出示分解图）

2、在括号里填上适当的数。（课件出示的组成）

二、新授课。

1、直观演示，引入加法。

1）教师：请每一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒。把这些小棒合起来，一共是几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做出合并的动作，并且说出共有3根小棒。）

2）口述：左手1根小棒，右手拿2根小棒，合起来一共是几根小棒？(让学生反复口述。)

3）教师：左手1根小棒，右手拿2根小棒，合起来一共是几根小棒？也就是：

左手1根小棒，可以用1来表示，右手拿2根小棒，可以用2来表示。那么把左右手的小棒合并在一起，简单的说就是1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1加2。“加”在我们数学上用符号“＋”表示。

4）1＋2得几？（学生通过摆小棒懂得是3根小棒。）得几我们也可以用一个符号来表示，这个符号就是“＝”教师在1＋2的后面写上“＝”指着完整的加法算式，1＋2＝3）这个算式读作：

1加2等于3。

板书：1＋2＝3

加号等号。读作：1加2等于3。

5）小结：这道题是把左手1根小棒和右手2根小棒合起来一共是几根小棒？和起来就是加起来，所以这道题用加法计算。

2、进一步加深对加法的理解。

1）出示纸鹤图。

课件出示教科书p23页的纸鹤图。问图上画了3个小朋友在干什么？第一幅图左边的小朋友拿了几只纸鹤，右边的小朋友拿了几只纸鹤？

第二幅图画了什么？（一只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起。）

这幅图可以求什么？（一共有几只纸鹤？）

要求一共有几只纸鹤？必须把什么合并起来？

小朋友会用算式表示吗？

算式列好后，要求学生说一说1表示什么？2表示什么？为什么用加法计算？

这道题除了用纸鹤来列式外，还可以用小朋友来列式。左边有一个小朋友，右边有2个小朋友，一共有几位小朋友？

2）出示教科书p23页的气球图。（让学生自己做教师提问）

这幅图画了什么？表示什么意思？

可以求什么？

怎样列式？3＋1等于几？我们可以怎么想所表示的意义。为什么用加法来计算？

三、巩固练习。

1、填空（课件出示）

3＋2＝5读作：（）加（）等于（）

1＋3＝5读作：（）加（）等于（）

2加1等于3写作：（）

4加1等于5写作：（）

2、动手操作：

教科书p23页的做一做。用你喜欢的学具摆出用加法计算的图形，说出加法算式。（学生用学具自由拼摆，说出算式及各数的意思）

学生摆完后教师讲评。

四、总结。这节课你们认识了什么符号。还学习了什么方法？什么是加法？

第二课时：5以内的加法。

教学目标：1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容：教科书第24页。

教具学具准备：教学课件，小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

教学设计：创新情境，导入新课。

（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5

[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

合作交流，**发现。

1．独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，**多种算法。（师参与讨论。）

3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5

4．师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

分层练习，辨析算理。

1．第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+3＝5 3+2=5

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2．第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化。

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

全课总结：今天我们学会5以内的加法，积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。

第三课时：5以内的减法。

教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。

教具准备：小棒、挂图、口算卡片。

教学过程：一、温故而知新。

1、复习旧知。

请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。（1+2＝3）

2、引出课题。

教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？

（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。（板书：

减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”

二、**新知。

1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）

教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从3里减去1.（板书：3-1）

2、学习列算式。

教师：3减1得几？学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说分别表示什么？

-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）

5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。

三、进一步加深理解。

出示p25页汽球挂图。

1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题？

3、该怎样列式？（4-2＝2）

4、说一说为什么用减法？说一说分别表示什么？

四、巩固练习。

1、完成p25的做一做。

先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）

再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？

去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）

列出算式。2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？

学生列算式计算后教师讲评。

五、找朋友游戏。

叫4个学生拿着的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。

六、总结。这节课你学到了什么？

第四课时：减法的巩固练习。

教学内容：减法的巩固练习（教科书p26页，练习三5～6题）

教学目标：通过练习，进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法，并能正确的书写。

教学重点：激励每个说出自己计算减法的过程。

教学难点：使学生会用数的组成来计算5以内的减法。

教具准备：课件，小棒。

教学过程：

一、基本训练。

1、在（）里填上适当的数（课件出示）

2、在□里填上适当的数（课件出示）

二、指导练习。

1、课件出示教科书p26的主题图。（要求学生仔细看图）

提问：图中画了什么内容，说出图意。（图上画了5个苹果，小刺猬背走了2个苹果，还剩下3个苹果。）

根据这幅图的内容，你能提出什么问题？（有5个苹果，小刺猬背走了2个苹果，还剩下多少个苹果？）

要求还剩下多少个苹果？该怎么列式？（5－2＝3）

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