一年级数学用数学加法教学设计。
教学内容：教科书第46页用图画表示的应用题、做一做、练习十第题。
教学目标：1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、 会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、通过本通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
教学准备：课件
教学过程：一、复习旧知。
看图列式。二、导入新课。
生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？
(教师板书：用数学)
三、**新知。
1．课件出示小兔图瞧，他们来了！(演示课件，不出现大括号和问号。)
提问：“图里告诉了我们什么？”说得好，孩子们接着看……
(课件演示大括号和问号闪动)
师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？(学生自由回答)
师：大括号表示把先跑来的4个小兔子和又跑来的两个小兔子合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只，也就是问我们“先跑来4只兔子，又跑来2只，合起来是多少只？
”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！
师：谁来说给大家听？(指定学生回答)
师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？
(多请几个人说)
师：(稍慢)先跑来4只兔子的和又跑来的2只兔子是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只就是问题。先跑来的4只兔子是告诉我们的第一个条件，又跑来的2只兔子是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。
师：根据原来有4只兔子，又跑来了2只这两个条件，你能求出一共有多少只这个问题吗？
能！)师：用什么方法算？为什么？(学生回答)
师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。
师：加法算式怎样写呢？谁来写？
(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)
师各指的什么？(请学生到屏幕前来指)
师：原来有4只兔子，又跑来2只兔子，现在一共有多少只？(6个！)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干！
四、新知应用。
1、做一做。
2、练习十第题。
五、课堂总结。
今天你有什么收获？
五、板书设计：用数学。
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