一年级数学下册第85页，《找规律》的例1
教学内容：九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级数学下册第85页，《找规律》的例1
一、说教材分析。
找规律》是一年级数学下册的教学内容，是新教材“数与代数”领域内容的一部分，是新教材新增设内容，也是数学课程改革的一个新变化。有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的。
二、说学情分析。
首先是学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
三、说教学方法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
” 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
四．教学过程。
引导探索、认识规律。
1．课件出示彩旗图。
2．课件出示彩花排列图。
3．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。设计意图：
此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后出示彩花的排列图。
学科设计：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书85页（找规律）
创设情境，激趣导入——引导探索，认识规律（课件出示主题图，学生发现其中有规律的事物，归纳小结）——巩固练习（摆一摆，画一画，涂一涂，游戏）——智力闯关，运用规律——全课结束。
学科教案：一、教学内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书85页（找规律）
二、课型：新课。
三、教学三维目标。
知识与能力：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
过程与方法 ：
通过物品的有序排列，认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：
通过物品的有序排列，认识简单的排列规律，进一步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，增强学习数学的兴趣。
四、重点：在活动中认识简单的排列规律。
五、难点：会根据规律指出下一个物体。
六、教法与学法。
教法：观察、**法。学法：自主**法。
七、教具：多**课件。
八、教学时数： 1课时。
九、教学过程：
一）、创设情境、激趣导入
1、**歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？
2、出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞
1）、仔细观察，你看到了什么？
2）、这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
3）、他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。
板书——找规律。
二）、引导探索，认识规律，（让学生发现其中用规律的事物）。
1、课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
问：最后一面是什么颜色(黄色)
2、出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
绿色彩花紫色彩花绿色彩花紫色彩花绿色彩花紫色彩花绿色彩花紫色彩花。
) 彩花。
3、出示灯笼排列图 。
下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （紫色灯笼 ）
4、出示小朋友的队列图 。
下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（女孩）
5、学生讨论后汇报交流。
a、.彩旗的规律。
b、小花的规律。
c、灯笼的规律。
d、小朋友的规律。
三）归纳小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现，准确地发现规律中重要的部分（一组）是找规律的关键。（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）
四）摆一摆，
1摆一摆（设计规律，摆学具“○、学生动手操作。）
2、画一画，3、涂一涂，3、动手操作，游戏是“比比谁的手儿巧”
师：那么，让我们用今天学到的知识一起来比比谁的手儿巧，好吗？老师这里有头饰，贺卡，珠子。
两人一组，选择其中的一种创造出有规律的图案。可是，我有一个问题，我们这个活动是小组活动，能不能大家一起抢东西呀！（不能）那应该是……（大家互相商量）
东西拿到手后，两人要不要好好商量商量，讨论一下，该怎样来设计出规律呀！小组里自己讨论自己决定要怎样设计，对不对？
小组里活动）
师：我们一起来互相欣赏一下，比比谁设计的好！（张贴在黑板上）
学生互相参观，相互说规律提建议。）
五)、联系生活，运用规律
联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？
六）、全课结束
1、欣赏《规律的美》
2、这节课你学会了什么新知识？
十：板书设计：
找规律。十一：作业布置：
用学具自己按一定的规律摆一摆。
十二：教学后记：
本节课我用平时做的游戏引入，让学生感知规律，又选取了源于生活的数学的题材，让学生从生活中已有的生活经验出发，引导学生用数学的眼光去观察，动手操作，动脑想一想等活动，从简单而直观，明显的“颜色”的角度发现规律，理解规律。
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