小学数学一年级上册教学设计——用数学。
教学目标。1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2.感受数学存在于我们的生活中。3.培养学生的环保意识。
教学内容：教科书第47页的“用数学”。教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。教学设计情境导入。
师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？生：想。
师：好！我们出发。(课件：美丽的郊外)
师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？(出示课题：用数学)生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
第1页。出示第一幅图并演示。)
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个(课件演示)。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？生：高兴。(课件出示大括号)
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？(课件出示：?个)
师：你的问题提得真好。“?
就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?
第2页。生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。生：4和2可以组成6，所以4+2=6。
师：同学们真聪明。我太佩服你们了。
这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。(课件出示第二幅画。
)师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，?在上面。
师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。反馈强化。
课件出示石榴树)
第3页。师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。
师：大家快来看，谁飞来了？(课件出示蝴蝶图)师：你们能解决蝴蝶的问题吗？学生写算式，集体订正。当堂巩固。
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？生：想。
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。总结。
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
第4页。
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