小学数学一年级上册《用数学》教学反思。
中小学数学第一册《练习十九》中，“用数学”解决简略问习题，与以往的“用数学”相比，难度有所增加。解决问习题所需的数据，需要学生自己搜集。而且围绕问习题，鼓舞学生找出不同的已知条件，从而显示出不同的解决问习题的方法。
让学生体验用不同的方法解决同一个问习题，促使学生从不同的角度思考和解决问习题。
在教科书第109页的第四习题上，已知其中一个条件：水里有8人，让学生求“一共有多少人？”学生很快就找到了要解决问习题的另一个条件，从而将这道标题完整地表述为：
“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人？”从而列出算式：“8+6=14（人）”
很快，有学生发现了用其他角度剖析，思考，解决问习题的方法，他们将这道习题表述为：“带游泳圈的有12人，不带游泳圈的有2人，一共有多少人？”从而将算式列成：“12+2=14（人）”
接着，又有孩子说：“参加游泳的男的有8人，女的有6人，一共有多少人？”列式：8+6=14（人）
我肯定了孩子们不同的解决问习题的方法，这时，我看到有个孩子还高高地举着手，我请她站起来，她说：“游泳的大人有1人，小孩有13人，一共有多少人？列式：
1+13=14（人）”我大声地表彰她，并请她坐下。她却说：“教师，还有啊：
戴浴帽的有1人，不戴浴帽的有13人，一共有几人？列式跟方才是一样的。”我会心地笑了，孩子们的想象力和创造力是无穷的，有时，连教师都没有想到的，他们却先想到了。
让我们多给他们一点时间，多给他们一点思考的空间，让我们多给他们一次发言的时机，他们一定会用他们的智慧和创造，呈上令人满意的答卷。
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