“100以内数的认识--数数”教学设计。
新平县水塘小学：李姗姗。
教学内容：义务教育教科书人教版数学一年级下册第四单元第34页的例1。
教学目标：1．学生在已有知识的基础上，学会数出100以内物体的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生通过操作、交流，初步感知100以内数的意义。
3．学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具、学具：
课件、数数用的小棒、橡皮筋、小正方体。
教学过程：一、铺垫引入。
1．基本训练。
我们已经认识了很多“数”，回忆一下我们学过的数有哪些？你们能数出来吗？（复习从0数到20）。
1个十是（ ）2个十是（ ）
9后面的数是（ ）20前面的数是（ ）
2．观察课本主题图。
师：同学们，春天到了，小草发芽了，看老师给你们带来了什么？（出示百羊图课件。
）老师有一个疑问有多少只小羊在吃草呢，我们来估计一下，现在草地上有多少只羊？大家交流，说一说自己估计的结果。
3．引出课题。
要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办呢？（数一数）。今天这节课我们就来学习100以内的数的认识中的“数数”。（板书课题：数数）
二、**建模。
1．自学例题。
师：请同学们观察例1的情景图，谁能说说小朋友在干什么？那他们是怎么数的？（小组里面互相说一说，并进行小组指导，由学生进行汇报。）
2．尝试练习。
拿出每个小组准备好的一捆小棒、正方体、一捆橡皮筋。
师：同学们，你们能数出10吗？能数出20吗？
那接着往后一根一根数到29呢？29后面的数是多少？那老师要想数出29后面的数应该怎么办呢？
“添一根是30”。现在请同学们用刚刚我们方法接着往下数，看看你们桌子上的物品有多少呢？（数完由学生汇报）
哪些同学数的能让老师一眼就看出数量，互相帮助，并汇报怎样数。
3.建立模型。
师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数数中，我们又知道了什么？10个十是一百。（师板书：10个十是一百。）
师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一。
十、二十、三十……九。
十、一百。师：当数到“几十九”时，下一个数应该怎么办呢？例如：29下面一个数是多少呢？
师：那到底33页有多少小羊呢？现在请同学们用最快的方法数出小羊。（十只十只地数，同桌互相听一听数对了吗？）
三、练习巩固。
1.数方块填数。
2.从27连续往后数6个数。
3.92连续往前数两个数。
4．从88一个一个数到100.
四、回顾小结。
通过今天的学习同学们有什么样的收获？
板书设计：100以内数的认识--数数。
十根十根的数，10个十是一百。
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