第四课时简单的计算(二)
总课时数：授课时间：
教学目标。1.初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2.培养学生之间的合作精神。
教具准备。例7教学挂图。
教学过程。一、复习旧知。
口算。1元8角=()角。
12角=()元()角。
1元3角=()角。
15角=()元()角。
二、互动新授。
教学例7出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
正好”的意思是两本杂志加起来的**等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种？
三、巩固梳理，拓展应用。
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结。
2008学年下学期4月份。
小数人教版一年级下册《人民币的简单计算》教学反思。
元岗小学张春妮。
本节课是认识人民币这部分知识的第二课时，使学生在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币之间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品**的表示形式；培养学生乐于助人的精神。
在进行本节课的教学设计时，我以学生生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设生动活泼的情境，让学生帮洋洋、丽丽计算购物所找钱数和所需钱数的活动，把整节课设计成一个个亲切的故事，将学习知识的活动溶于故事中，积极引导学生运用所学数学知识，解决现实生活中的问题，培养学生的能力，也让学生深刻的体会到所学的数学知识是非常有用的，取得了比较好的教学效果。
在设计本节课的教学时，我力图体现以下几个教学理念：
一、创设问题情境，使教学有趣有益，充分激发学生的求知欲。
针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课我运用多**课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使教学转化为为学生自身迫切的学习需要。
二、培养生自主探索，合作交流的意识和能力。
在课堂上我力求为给学生创设自主学习的空间，把问题抛给学生，让他们自己去摸索方法，追寻找答案。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。
让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，改变以往学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
三、通过一系列数学实践活动，培养学生应用数学知识的意识和实践能力。
整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
人民币的简单计算》教后反思。
1、创设情境，提出数学问题，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动参与到学习过程之中，使学生感受到生活中处处有数学。
2、根据低年级学生的年龄特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。
3、每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的赞赏。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂氛围。
4、让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。同时也让学生在学习知识的同时，对学生进行思想品德教育。
总之，本节课为学生搭设了自主探索的舞台，很好地把握了学生主动思维的契机。宽松的教学时空，到位的师生角色，使课堂充满了情趣、机智，焕发了生命的活力。
设计，计算，教学。
教材在认识了人民币单位：元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，这一堂课是对人民币的认识，人民币单位间的互化，以及前面学习的解决问题和加、减计算的综合运用。其教学重点让学生学会简单的计算。
这一节教材是在整学期中的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又是为两位数相加减的计算奠定基础。
在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的主要知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。
二是知道商品**的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。
让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。
通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。
在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币，节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。创设了春游购物这一情境，通过要购买矿泉水，怎样付钱这一活动，不仅使学生意识到同样的价钱有不同的拿钱方法，培养了学生思维的灵活性，体会到问题解决的多样性，而且从1元2角的不同拿法中，自然而然地。
人教版一年级下册《人民币的简单计算》教学反思。
中原镇中心学校蒙颖矫。
本节课是认识人民币这部分知识的第二课时，使学生在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币之间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品**的表示形式；培养学生乐于助人的精神。
在进行本节课的教学设计时，我以学生生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设生动活泼的情境，让学生将学习知识的活动溶于故事中，积极引导学生运用所学数学知识，解决现实生活中的问题，培养学生的能力，也让学生深刻的体会到所学的数学知识是非常有用的，取得了比较好的教学效果。
在设计本节课的教学时，我力图体现以下几个教学理念：
一、创设问题情境，使教学有趣有益，充分激发学生的求知欲。
针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课我运用多**课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使教学转化为为学生自身迫切的学习需要。
二、培养生自主探索，合作交流的意识和能力。
在课堂上我力求为给学生创设自主学习的空间，把问题抛给学生，让他们自己去摸索方法，追寻找答案。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。
让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，改变以往学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
三、通过一系列数学实践活动，培养学生应用数学知识的意识和实践能力。
整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
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