《数数数的组成》教学设计。
教学目标。1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知道10个十是一百。
3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。教学重点。
正确数出100以内的数。教学难点。
初步理解十进制计数法。教学过程。
一、情境导入，初步感知。
出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？请你估一估，有多少只羊？交流估计方法和结果。借助课件一起数。
揭题：今天就一起来认识100以内的数。（板书课题）二、教授新知（1）数小棒。
估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。
数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。
说一说。你数出这堆小棒是多少根？
想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？……99后面呢？
同学们刚才数数数的很认真，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在**，只有你自己知道有多少根，能不能想个办法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌互相说一说。集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。
师生共同数小棒……10,提问：10个一是多少？
将10根捆成一捆。继续数……19，提问：19再添一根是多少？跟着显示的小棒继续数。提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？
跟着显示的小棒继续数……99，提问：99再添一根是多少？10个十是多少？小结：10个十是一百。（2）整理课前收集的物品。
课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。四人一组先看一看100有多少。
想一想，怎样做，才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个？（3）练习做一做第2题。
调皮的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？
3．说一说，理解数的组成。
100以内的数你都认识了吗？请利用手中的学具，摆出70。提问：你怎么知道这个数是70？小结：70里有7个十，7个十是70。
你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？
小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。请利用手中的学具摆出35。
说一说这个数是由几个十和几个一组成的？小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来是35。
三、巩固提升。
1）课本第38页第1题。
如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？
你是怎么数出蓝夹子有多少个的？要准确数出黄夹子有什么好办法？
小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。（2）课本第38页第2题。按要求完成第2题。你是怎么估的？
小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确，也可以帮助我们估算。（3）课本第38页第3题。
男女生选出代表，比赛谁是数数小能手。（4）课本第39页第4题。看谁写得又对又快。四、课堂总结。
这节课你有什么收获？
小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。
我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数非常常见，用处很大，希望同学们认真掌握今天的知识，用它们解决生活中更多的问题。
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