数的组成和读写。
教学内容：教材p24～教材p25页中的例题及“想想做做”。教学目标：
1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程：
一、创设情境、复习旧知。
出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？
根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知1、摆20
1）学生摆一摆，拨一拨。
2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40
让学生自己摆一摆，拨一拨。
2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？
三、组织练习。
1、“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。2、“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。3、“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。4、“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。
四、全课小结。
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、课后反思。
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