数数数的组成。
游洋中心小学林碧盈
教学目标：1、 引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与等数的关系。
2、 结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3、 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点和难点：
1、 认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
2、 初步构建数之间的关系，培养情感。
教学过程：一、 初识百以内的数。
师：1）我们已经认识了0—20这些数，你能从1数到20吗？
2）今天又来了几位新朋友，看看你们认识吗？
3）看到大家都认识，又来了更多的数朋友……
4）看来大家对这些数都有所认识，今天我们就继续来认识100以内的数。
二、感受100有多大。
1、估一估、数一数，初步认识100
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（出示10），认数的时候它可是我们的好朋友呢？
教师（在白羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？
2、 在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21根吗？他请了谁来帮忙？
教师：对，他请来10来帮忙，这是10根，这是10根，这是一根，能很快滴看出这是21根。21是由几个十和几个一组成的？下面在21根的基础上，继续一个一个地数出100根小棒。
3、 感受100，体会“十”与“百”的关系。
教师：99再添一就是多少？
4、 分一分、合一合，多角度感受100
提问：10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？100里面有几个20呢？请你吧两捆两捆地合一合，看看100里面有几个20。100里面有几个50？
三、解决问题，进一步理解数的意义。
教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
1、 完成“做一做”第2题。
2、 补充练习。
四、小结。通过今天的学习，你有什么收获？
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