用数学。
教学目标1．2．3．
使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。感受数学存在于我们的生活中。培养学生的环保意识。
教学内容。教科书第47页的“用数学”。教具、学具准备课件、彩笔、贴画教学设计游戏导入。
举牌对口令，复习的加减法，为本节教学作准备。探求新知。
师：刚才，同学们游戏做的非常好，看，把谁吸引来了？（课件：飞来５只蝴蝶）
生：５只蝴碟。（课件出示：5只）
师：（课件：飞来2只蝴蝶）你又看到了什么？
生：又飞来了2只蝴蝶，（课件出示：2只）一共7只蝴蝶。师：你是怎么算出来的？
生：用加法来计算的，原来的5只蝴蝶，加上又来的2只蝴蝶，他们。
和起来就是7只蝴蝶（若第一个说得不好，再找一个，老师用肢体语言提示）。
师：（鼓励：刚才这位同学说的非常好，夸夸他吧。）刚才的同学说把。
两部分和起来，怎么表示呢？今天我们来认识一个新的数学朋友，用它来表示把两部分和起来，（课件：大括号闪动几下，后在黑板上板书。）
师：请你猜一猜，这个朋友叫什么？（估计不会，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。）
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思就是把两部分合起来。（点一。
下5只闪几下，2只闪几下）。
师：你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？
同桌之间互相帮一帮，交流交流，想好了再说，师巡视（若不会提再重播，若有生说原来5只，又来了2只，师纠正，这不是问题，找同学帮助他）生：一共有几只蝴蝶？
师：你的问题提得真好，（课件显示：一共有几只蝴蝶？“?号闪几。
下）“？就是表示要求的问题。（板书：？）
师：谁来把算式认真规范的写出来。找两个同学到前面写，其他的同。
学在下面写，写好后让爸爸妈妈看看你写得怎么样？写好的小朋友就坐好。
教师检查达标情况。询问家长孩子做的如何。）
师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了新的。
数学朋友，大括号和问号，同学们一块说一下它们表示什么意思？
生：大括号表示把两部分合起来的意思，问号表示要求的问题师：接下来，蝴蝶姐姐有些问题需要帮忙，你们愿意吗？生：回答。
师：（课件出示）小朋友们，仔细观察，这幅画与上幅画有什么不同。
重播上幅画）。
生：上幅画大括号下面是“？”这幅画“？”在左边蝴蝶的上面。师：说得很好，谁能为这道题提出什么数学问题来？
生：第一飞来了几只蝴蝶？（若不准确，师问谁能说地更完整更准确？再找同学回答。）师：你能列出算式吗？生：7-2=5
师：有与他写地不同的吗？（让学生自由发言，若有说7-5=2的，师。
不能说学生回答错误，说这样写也可以，但要指出必须在5的下面画上横线，标出5是要求的部分。）巩固练习，加深理解。
师：太棒了，这么快就帮蝴蝶姐姐解决了问题，而且还认识了新朋友。
大括号和问号，小朋友们一块蝴蝶姐姐飞走了，飞到**去了呢？请看大屏幕——
师：（课件：美丽的郊外）看，多美的乡村风光，喜欢吗？生：喜欢。
师：（教师适时对学生进行环保意识的教育）接下来我们就用数学知。
识来解决在美丽的郊外所遇到的问题吧。看看哪位小朋友做的又。
对又快。（课本47页的习题）（板书：用数学）
生做完后师讲评，对于好的鼓励、奖励，不对的地方及时纠正。）
师：（课件：**青蛙的叫声）听，谁来了？生：青蛙。
师：（课件：在荷叶上７只青蛙，后两只青蛙跳进水中）青蛙也来凑。
热闹，小朋友你看到了什么？生：回答。
师：根据刚才你看到的情景图，你能提出什么数学问题？并根据问题。
写出相对应的算式。以小组为单位进行讨论，小组长负责记录，看哪个小组提的问题又多又完整。
小组讨论，师巡视指导。小组长汇报讨论结果，师鼓励学生大胆的说出他们的想法，及时的表扬和奖励。）动手活动，发散思维。
师：刚才，老师给你出题让你做，接下来老师有个要求，不知你们能。
不能作到？（生答）请看大屏幕——（师或家长读活动要求）根据发生在你身边的事情，编题。利用手中的学具或彩笔，在纸上摆出或画出情景图，提出你想求的问题，让爸爸妈妈写出算式，（爸妈没来的，同桌互相写）你当老师，检查他们做得怎么样，看谁编的又多又好。
（学生活动，师巡视指导。）
师宣布停下，让尽量多的学生发言，老师表扬奖励。）
课堂总结。教后反思。
本节课是在学生学习了的加减法理解了一图二式的基础上进。
行教学的。首先通过游戏让学生复习的加减法为这节课的教学打下了基础。利用多**变换“？
”的位置引导学生仔细观察，让学生尽情的发言，提出不同的问题，继而进行解决，让学生掌握大括号和问号所表示的意思。通过处理习题，进一步巩固所学知识，然后增加难度。后又让学生自由选择动手操作的方法，进行编题，是学生利用所学知识发现问题，解决问题，发展创新意识的阶段。
实现新课程标准提出的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”基本理念。体现“以人为本”的教育理念。
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