如果学生提出问题“还要来几个人？”追问学生“解决这个问题只有一个信息，行吗？”在这个过程中，也渗透了数量之间的关系，同时培养了学生解决问题的能力。
解决“踢球”问题是要让学生体验解决问题的整个过程。
三、巩固练习，发展思维。
一） 练习20页做一做“热闹的小河边”，重点是让学生根据问题寻找相关的信息。这两个问题可以放手让学生先独立做一做。
1、反馈第1问“树上有几只小鸟”时，要说一说为什么用17-8？目的是强调解决问题时要选择相关的信息，不受图中其它信息的干扰。
2、解决第2问，“跑了几只小鹿？” 要注意这是求减数的问题，学生列式时容易习惯性的用15-9。注意强调从整体中去掉剩下的（也就是站着的），就是跑了的。
要引导学生用已知的信息列式计算，解决所求的问题。
在反馈过程中，如果有的学生在解决这个问题时有困难，可以用动态的课件演示帮助他理解题意。
3、“还可以提什么问题？”学生还可以提出小鱼的问题及其它问题。
二）练习，如书上的p21(1)，这道题可以从兔子的位置、颜色等不同角度观察，提出问题，再解决问题。注意不要只局限于书上的两个问题。
三）p21(2)列式时要注意进行对比，哪一个是已知的信息，哪一个是要求的问题，注意把要求的问题写在等号的后面。
四、利用评价，进行总结。
与课前进行呼应，问一问今天哪组学得最好，看一看某一组得小花儿的情况，然后请一组学生拿着小花儿到前面展示。“看到这个情景，你能不能提出数学问题呢？”学生可以从小花儿的大小、颜色、男女同学等方面提问。
这节课是用数学知识解决了许多生活中的问题，最后点课题“用数学”。
作业：可以让学生每人用画图或文字的形式出一道题，想好要提的问题，但不标出来，为下节课的交流提供素材。
小学一年级数学计算教学课例
2.教师 呈现下图 看小棒图列算式，说说你是怎样计算的。设计意图 本节课是在学生已经学习十几减几的退位减法和掌握了不退位的两位数减一位数的基础上进行教学的，以上环节旨在帮助学生回忆 梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。二 创设情境，在活动中探索新知。1.展示实物小棒，提出问题 教科书第70页做...
一年级课例
适合的就是最好的。建构式主题学习促进学生学习能力的研究。单元主题式识字教学课例研讨。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美，内涵也极其丰富，一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。所以古人早就有这样精辟的论述 人生聪明识字始。郭...
一年级用数学评课
用数学评课。听了赵老师的课，又让我回到自己教一年级的时候了。深知一年级是养成教育最关键的一年。赵老师在课堂上随时用小小手放桌面，小小眼睛看黑板，小身体坐端正来提醒学生在课堂上要养成良好的听课习惯。同时赵老师课堂最大的亮点就是他在黑板上的两幅作品，栩栩如生，让学生耳目一新，同时也能吸引学生的眼球，用讲...