一年级数学《5的认识》典型课例。
杨学梅。教学内容：本册教科书第19～20页，练习四第题。教学目的：
1．使学生会数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。3．使学生掌握5的组成。
教具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1至5、＞、教学过程：
一、复习。
口答：（1）从1数到4。
的组成。二、新课1．数数5。
出示主题画，引导学生认真观察图。提问：这幅图画的是什么？指图数一数，有几位解放军叔叔？
指图数一数，一共有几匹马？几匹白马？几匹黑马？指图数一数，解放军叔叔一共背了几枝枪？
学生回答后，老师说：我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。今天，我们就来学习‘5’。板书：5。
领读数字5。老师说明：5字象秤钩，写时两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。
教师提问：谁能拿出5根小棒？
学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：谁能用小棒摆这样一个图形？
学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）摆好以后，让学生数一数所摆图形一共有几条边。2．教学5以内数的顺序。
教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：一共是几个珠子？然后让大家一起数一遍。
让学生摆4个○，再摆一个○。请一个同学数，一共有几个○？然后教师说明4添上1就得到5。
让学生摆4根小棒（横着摆，每两根连接起来），再摆一根，一共是几根？教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在个点子下面应写几。
提问：最后一部分有几个点子？让学生数一数。应在下面写几？
按照数的顺序，4的后面是几？5的前面是几？
3．说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指，五角形有5个角……）4．比较4和5的大小。
出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。
提问：左边有几个方木块？右边有几个方木块？板书：45。4和5比较，4比5大，还是4比5小？
中间用什么符号连接？学生用手示意＜（伸出左手的食指和中指）。教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：＜，读作4小于5。然后将上边方木块交换位置。
提问：左边有几个方木块？右边有几个方木块？板书：54。5和4比较，5比4大，还是5比4小？
中间用什么符号连接？学生用手示意＞（伸出右手的食指和中指）。教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：＞，读作5大于4。
最后教师强调一下，表示＞或＜时，注意开口永远对着较大的数。5．教学5的组成。
1）学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。
2）让学生说不同的摆法，或者分别在投影仪上打出来。
3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。
所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。
同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。课间活动。
4）练习5的组成。
齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）
老师提问：4和1组成5，你还能想到什么？3和2组成5，你还能想到什么？
对口令。老师说：4，学生说：1……举卡片。老师说：3，学生举卡片2……6．区分基数和序数的含义。看教科书上的学生赛跑图。
提问：这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？
谁跑第二？谁跑第三？提问：
穿花裙的小女孩跑第几？在方框里该填几？让学生填数字。
穿白裙的小女孩跑第几？让学生填数字。
今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再添上1个得来的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。
通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。7．指导写数字5。
1）教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：
起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆；注意拐弯的地方要圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。第二笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；注意要平，写到右线停止。
（2）领着学生书空2～3遍。
3）练习：在教科书第20页上描数字5。8．指导学生做练习四第1～2题。
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