一年级数学用数学

用数学。

陈文芹一年级。

一：教学内容：

教科书第107页例4，练习二十第1题。

二：教材解读：

本课内容在教科书第107页。这一课时是在学习了“9加几”和加几”的基础上进行教学的。例题呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生能用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。

解决方法有：（1）点出兔子的总只数；（2）按方位计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。与之前的内容相比，难度有所增加，解决问题所需要的数据需要学生自己收集。

三：教学目标：

使学生初步经历提出问题、分析问题和解决问题的过程。学会选择不同的信息解决同一个问题。体验用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程。感受数学在日常生活中的作用。

四：教学重点：

使学生会用学过的加几的知识，解决简单的实际问题；培养学生选择不同的信息，用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点：能选择正确的信息解决问题。

五：学情分析：

学生学习了加几的计算，具有一定的观察、分析、比较的能力，就列式计算而言，一点都不难。但是在观察的有序性和全面性方面，学生还存在一定的问题。因此不管是在探索新知的环节，还是在练习巩固的环节，我都利用教具直观演示来引导学生进行有序且全面的观察。

考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，本课的设计，试图用活泼可爱的小动物来吸引学生的注意，提高学生学习数学的兴趣。在整个教学过程中，重视对学生的观察能力和口头表达能力的培养，尽量做到先让善于发言的学生说想法，教师再结合学生说的演示给所有学生看，让学生更容易理解算式所表示的意义，在理解算法的基础上，再学会用语言表述想法。在练习过程中，基础的练习，为了避免枯燥的书写，采用选一选的形式。

在拓展练习中，放手让学生小组合作收集信息，提出问题，并解决问题。我想这样才能让不同的学生得到不同的发展。

六：教学用具：

草坪图一张，小白兔、小黑兔卡片若干；小红花小黄花卡片若干。

七：教学过程：

一．创设情境，生成问题。

再过几天就是2024年了，知道2024年是什么年吗？（兔年）喜欢小兔吗？小兔也喜欢你们，这不，已经来到了我们的课堂，指黑板，出示例4主题图：

活泼可爱的小兔在草地上做游戏。你们看到了什么呀？能用数学的话说一说吗？

二．探索交流，解决问题：

1、小兔自然围成两圈左边（5只小白兔和3只小灰兔），右边（5只小白兔和2只小灰兔）。

2、指名反馈，要求学生把看到的连起来说一说。

3．确定问题，分析问题，用不同的方法解决问题。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少只小兔？）

指导学生一起读一读问题。怎么用算式表示呢？请小朋友们先想一想，然后把想到的算式写在本子上，等同桌也写好之后，互相说一说你的算式表示什么。

1）独立书写在纸上，然后同桌交流。

2）指名反馈。可能出现以下情况：

a.按群的：8＋7＝15（只）；师：你是怎么想的呢？

b.按颜色的：10＋5＝15（只）（如果没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。

师可以引导学生：想一想如果把这些小兔进行分类，可以怎样把小兔分成两部分。接着让学生数出白兔和灰兔的只数，再列式。

）4．小结。a．尝试让学生总结。

谁能把两种想法连起来都说一说啊？

b．师小结。

小朋友们真会动脑筋。在解决“一共有几只兔子”的时候，就能用两种方法解决。把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

如果他们还有大小，还可以按照大小来合计呢。刚才谁把两种方法都写出来了呀？请举手。

你们真了不起。

刚才同学们用我们学到的知识，用两种方法解答了同一道题，很了不起，这就是我们这节课要学习的“用数学”，板书课题。

三．巩固应用，内化提高：

1．出示小花图：左：5红3黄，右：2红3黄。

先独立完成，再小组讨论。汇报，形成结论：

让学生看着两个算式，分别口述出解决“一共有多少朵花”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

师：你们真厉害，同样的问题，又可以用两种方法解决。

2、课本第107页“做一做”；

3、练习二十第1题。

师：今天这节课，我们用数学知识解决了这么多像一共有几只兔子，一共有几朵花等这样的问题，而且都用了两种方法。看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。

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