丹山镇导学案设计。
课题课型课标（考纲）要求。
第二单元：位置---上下。
新授。主备人使用时间。
各教师。填）
曾强李杨俊谢德光教者。
各教师填）能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。
知识目标能力目标。
在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
经历“上、下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
1）初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
情感目标。2）初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
导学目标。导学核心点。
导学准备（用具）
重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述。难点：让学生体验上下位置的相对性。关键：初步培养学生的空间观念。（各教师填）
第1课时：导学过程。
导学环节。任务。
教师活动。联系生活实际，观察：（1）看看我们的教室，你发现了什么？（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？（3）提醒：看，你的上面有什么？
4）想象：如果再往上。
学生活动设计意图备注（自写）
导入。联系生活看有什么？再往上，穿透了解上和屋顶有什么呢？穿透这下的概念栋楼房，你的上面还会有。
什么？5）再看，你的下面是什么？
6）想象：继续往下想，你的下面还会有什么呢？
7）揭示课题：上、下（板书）
根据老师的问题回复。
展开学生思维空间，更好的。
理解上和下的位置关系。
丹山镇导学案设计。
结合情景进一步理解上和下。
自主学习，的位置关提出疑问系，了解。
最上面和最下面的位置关系。
学生以p22例题1图中动物的位置关系进行自主学习，想一想：还可以怎样说？
学生自主学习后，学生说的过程中教师。
引导学生说出谁的最回答问题上面是谁？谁的最下面是谁提问：
熊猫在的上面。
让学生掌握上、下、
最上和最。下的概念。
了解上和熊猫在的下面。
合作**，下面的相待学生回答后提问：学生以小组为单位点拨解疑。
对位置关为什么熊猫的位置会进行合作**。
系发生变化。
上、下是。相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。
小游戏：听口令用三本不同的书（如。
拓展提升。巩固新知。
语文、数学和英语）学生按老师要求进然后听老师的指令：行游戏语文放在数学上面，英语放在最上面。
作业布置：活跃课堂气氛。
丹山镇导学案设计。
板书设计上、下。
）在（）的上面（）在（）的下面。
最上面。最下面。
上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。
导学反思。1、本节亮点：
2、待改进处：
丹山镇导学案设计。
课题课型课标（考纲）要求。
知识目标。导学目标。
能力目标情感目标。
导学核心点。
导学准备（用具）
第2课时：导学过程。
导学环节。任务。
教师活动看p21图，交警叔叔。
导入。前面有几辆车，后面有几辆车？板书：前后。
1、引导学生看p22
例题2图，图上有哪些人，他们在干什么？你能完成学生自主学习，初初步理解。
自主学习，图下的题吗？
前和后的步掌握前和后的位。
2、说说谁在最前面，提出疑问位置关系。
置关系谁在最后面？
3、说一说：教室前面和后面各有什么？
老师请5名学生上讲。
进一步理台排成队列。
合作**，点拨解疑。
解前和后引导学生用“（）同以及最前学在（）同学前面”和最后的“（）同学在（）同位置关系学后面，”“在。
最前面”“（在最。
用语言描述同学的位置。
能准确的描述物体的位置。
看图答题。引入新。
课。学生活动。
设计意图。备注（自写）
第二单元：位置---前后。
新授。主备人使用时间。
曾强李杨俊谢德光教者。
准确地确定物体前后的位置与顺序。
学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序。培养学生关于前后的空间观念。
重点：前与后的位置与顺序。难点：学生前后空间观念的培养。关键：前后空间观念的培养（各教师填）
提高学生。自学能力。
丹山镇导学案设计。
后面”等较规范的语言描述同学的位置。
1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同。
巩固前后。拓展提升。
的位置关系与顺序。
学？后面有几个同学？你是排在第几位？
板书：面朝的方向就是——前背对的方向则是—-后。
作业布置：学生结合自己的位置回答问题。
结合生。活实际，应用所学知识。
板书设计。前和后。
最后面后面前面最前面。
面朝的方向就是——前背对的方向则是—-后。
导学反思。1、本节亮点：
2、待改进处：
丹山镇导学案设计。
课题课型课标（考纲）要求。
第二单元：位置---左右。
新授。主备人使用时间。
曾强李杨俊谢德光教者。
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
知识目标。认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
经过“左，右”空间观念的形成过程，初步运用“左右”的数学知识解。
决实际问题。
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
导学目标。能力目标情感目标。
导学核心点。
导学准备（用具）
重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点：“左右”的相对性。
关键：在认识“左右”的位置关系的基础上体验左右的相对性（各教师填）
第3课时：导学过程。
导学环节。任务。
教师活动提问：有谁知道双手可以做什么？
查看学生待学生回答后追问：
导入。回答老师问题，进。
对左右的你刚才举的是左手还。
入新课的学习状态。
认识是右手？
板书：左和右。
1、双手的作用很大，在生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？
2、课堂游戏：感知身体左、右。（可全班。
自主学习，熟悉身体提出疑问的左右。
参与，也可个别参与）教师发口令，学生做出反应，如伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
考察学。生对左右。
的熟悉程度。
学生活动。设计意图。
备注（自写）
学生说左右手的作用，教师点评。
学生按老师要求做游戏。
能准确的认识左右。
丹山镇导学案设计。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
游戏：（1）全班起立，同桌之间相对，双手放在对方肩上。（2）说一说，同学的右手搭在你的哪个肩。
体验左右上？同学的左手搭在。
合作**，讨论并体验，感知。
你的哪个肩上？的相对位。
点拨解疑（3）说一说，你的右左右的相对性。
置关系。手搭在同学的哪个肩上？你的左手搭在同学的哪个肩上？提问：你有什么发现？
学生独立完成。
1、完成p23小红的左右。
进一步巩2、说一说：你左边坐固左右位着哪些同学？右边。
呢？置关系。
3、说一说：不分左右有危害吗？
学生根据自己实际回答。
有危害，如上下楼梯，交通事故等。
对学生进行安全意识教育。
体验左右是相对的。拓展提升。
丹山镇导学案设计。
作业布置：板书设计。
左和右。左手右手。
左右。相对站，左右反。
1、本节亮点：
2、待改进处：导学反思。
丹山镇导学案设计。
课题。第二单元：位置---练习题。
新授。主备人（请。
写3-5名同年级同科教师）使用时间。
曾强李杨俊谢德光。
课型课标（考纲）要求。
教者。运用所学知识进行综合应用。
知识目标。在具体的情景中，综合应用所学知识培养和提高学生解决问题的能力让学生感受到实际生活中的数学体验。
导学目标。能力目标情感目标。
重点：能熟练应用所学知识解决问题。
导学核心点。
导学准备（用具）
第4课时：导学过程。
导学环节导入。
任务。教师活动。
学生活动。设计意图。
备注（自写）
难点：学生解决问题的能力提高关键：应用所学知识解决实际问题。
各教师填）让学生。
复习所学在这个单元我们学到回答（上下，左右，学会梳理。
前后）内容了哪些知识？所学内容。
摆一摆：p24课堂活动。
在老师的引导下。
第三题。进行拼图教师协助完成1、摆花。
让学生读题，理解题意，完成花的摆放2、赛跑。
学生独立完成。
学生交流后，将结。
自主与。交流相结合的方式，让学生感觉到解决问题的乐趣锻炼学生动手操作能力。
自主学习，综合应用提出疑问知识。
合作**，点拨解疑。
解决问题。出示p25第2题图，让学生观察图上有什。
么，它们在干什么？果反馈给老师合作交流完成第二题3、让学生根据第3题的要求完成。
丹山镇导学案设计。
4、体育用品柜上体育课了，你会取哪件体育用品呢？它们在哪个位置？和同学交流交流5、我当小司机让学生读题，理解题意独立完成我们知道交通规则规定：行驶靠右。
拓展提升。对左右的。
出示第6题图。
学生根据自己的爱好选择体育用品，并说出其位置。
小组讨论后，派代表反馈给老师。
深度认识图上的小朋友都遵守。
了交通规则吗？小组讨论一下。
对左右相对性的复习巩固。
作业布置：板书设计。
练习课。复习：上下。
前后。左右。
1、本节亮点：
2、待改进处：导学反思。
一年级第二单元导学案
人教版一年级下册第二单元导学案。识字2 温馨寄语 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。第一课时。一 学习目标 1 认识14个生字，学会写6个生字。2 正确 流利地朗读课文。3 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。二 课前准备 1 借助生字读音读通课文，做好批注。懂礼貌...
苏教版一年级数学上册导学案 第二单元
比一比 教材4页 6页。主备人 张建会互审人 张世进审核人 李新芳姓名 学习目标 联系生活经验理解长短 高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较的一般方法。学习过程 一 疑 创设情境设疑 1.怎样比长短？2.怎样比高矮？3.怎样比轻重？二 探 展一 1.老师的跳绳与你们的比谁长？2.同桌比...
一年级第二单元位置
左 右 同步试题。一 看一看，填一填。1 在 的左面画 2 在 的右面画 3 在 的右面画 考查目的 考查学生在二维空间内用左右确定位置。答案 解析 检查学生是否明确方位词语 左右 的意思，是否能够运用 左右 描述物体的位置。二 用学过的上下 左右说一说。1 的周围有哪些玩具？2 在哪个玩具的左面？...