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第四单元100以内数的认识。
总课时数：9课时。
第一课时数数，数一十地数出数量在100以内的物体个数。
学习过程。一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的。
5个一和1个十组成个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。提出问题：
1)画面上有几个小朋友？(4个)
2)他们在干什么？(数一共有几只羊)
3)他们都说了些什么？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。
1．教学例1。
1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)
2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)
3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)教师：
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)2．教学例2。
1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再。
一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根？
2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七。
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十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。
1．做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。
十五是由( )个十和( )个一组成的。乙：我是50号．( 十是由( )个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由( )个十和( )一组成的。四、布置作业。
板书设计：第二课时读数、写数。
学习过程。一、复习。l、数数。
1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。.22.
2．看题口答。
1)( 个一是一十，十里面有( )个一。(2)( 个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )4)2个十和5个一组成( )
5)75里面有( )个十和( )个一。3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。二、新授。
1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计。
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数器上分别贴上“十位”、“个位”。
2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。
1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
3)第二行第题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2．教学例4。
1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。.23.
三、巩固练习。1．“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
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第三课时练习课。
一、复习。l、数数。
1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。
1)( 个一是一十，十里面有( )个一。(2)( 个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )4)2个十和5个一组成( )
5)75里面有( )个十和( )个一。二、新授。
1)第39页第8题。(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。.24.
怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。
5)第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业。
板书设计：第四课时数的顺序和比较大小。
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一、复习。1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )
2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )二、新授。
1．教学例7。
1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
2)让学生回答例4提出的两个问题。
给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是、
排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2．教学例5。(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
2)出示计数器图。让学生观察后问：
左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：
23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。
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1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”或口填适当的数。47○37 88○90□<95□>6635○36 61○59□<75□>□
3、游戏题：找朋友。
四、布置作业。
第五课时多些，少些。
一、复习。1、按顺序写敷．
后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个？(58个)蓝球有几个？(15个)黄球有几个？(10个)
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
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第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 4
第六课时解决问题。
一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题。
二、互动新授1、教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答？a、画图。圈一圈。
b、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：
如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
第七课时整十数加一位和相应的减法。
学习过程。一、复习。
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。2．5个十和7个一是( )
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
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4．2个十和5个一合起来是( )二、新授。
1．教学例8．
1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：
3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问：
还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：
32—2=30
3)提问：2个一加3个十共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书。
2．练习：第48页“做一做”。第1题。
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题。
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。
1．口算下面各题．
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。
四、布置作业。
第八课时整十数加一位和相应的减法练习课。
学习目标。学习好资料欢迎**。
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
学习过程。一、复习。
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。2．5个十和7个一是( )
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )二、新授。
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第题。4．第50页第题。5．第50页第8题。
板书设计：第九课时摆一摆、想一想。
一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位)第二位叫什么位？(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课。
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十。
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一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
4．若4个小圆片呢？(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：
教师提问：．
1)两个小圆片可摆出几个数？(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数？(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数？(5个数)
4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l＝摆出的数的个数。
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？(9个数)三、课堂作业。
在○里填上”>”或“＝”35○53 78○69 13○3170+9○79 63-3○70 1+80○8165○65+5 37○37-1 100○90+9四、课外实践作业。
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
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