教学要求：知识与技能：
在动手摆的基础上，了解5以内数的组成；进一步经历把两个数合成一个数的操作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，知道并能写出的组成；通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。
情感、态度、价值观：
使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
学习方式：可采用小组合作，活动**的学习方法。
教学重点：知道并能写出2--10的组成与分解。
教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学时间：4课时。
课时计划。总第18课时。
教学课题：合与分第1课时。
教学要求：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一情景创设。
同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合。
怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？
学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。
二学生自学。
1 这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？
2 到底怎么合呢？
3小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。
4请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？
三研究讨论。
1 看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？
到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？
那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。
2 边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。
咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。
3 同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。
小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。
4 谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？
学生认真观察。
看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？
5 学生自己动手摆一摆，再汇报。
请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？
动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。
四试做。摆一摆：4 的合成。
五练习。练一练的合成。
六小结。同学们，今天有什么收获？
课时计划。总第19课时。
教学课题： 7的组成第1课时。
教学要求：知识与技能：
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学重点：进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。知道并能写出的组成。
教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。
教学方法：引导自学。
教学用具：挂图、桃子**、学生准备花片。
教学过程：一创设情境。
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！
好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。
学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。
二学生自学。
1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生**现的各种问题。
3、出示投影：
4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？
三研究讨论。
1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生**现的各种问题。
交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报：
1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7
3、出示投影：
先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）
4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。
5、对手势游戏。
师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7）
三实践与应用。
数学游戏，同桌游戏。
同桌同学互相翻卡片，说数的组成。
四小结。今天你学到了什么？
课时计划。总第20课时。
教学课题： 9的组成第1课时。
教学要求：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况。
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学重点：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出的组成。
教学难点：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：一创设情境。
同学们，你们在生活当中分过东西吗？比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？
桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。）
二学生自学。
老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。
1 、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？ 有几种分法？把每一次的分法记下来分成了几和几？几和几合成9？
3、们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？
看那组不用老师帮助就能分好。让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。
三研究讨论。
1 、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？ 有几种分法？把每一次的分法记下来。如：
你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？
2、交流分的过程与方法。
同学回答得出：
1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。
3、，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？
4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。
5、手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。
6、过分8个花片，你知道了几和几合成8？
可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8）
四练习。练一练。
1 教师出示土，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。
2 每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。
五数学游戏：同桌互做，数的组成游戏。
六小结。小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？
课时计划。总第21课时。
教学课题： 10的组成第1课时。
教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
教学方法：引导自学。
教学用具：圆形图和小动物头饰、水果**。
教学过程：一情境导入。
请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？
完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。）
二学生自学。
1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”
学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。
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