第四单元认识图形（一）
教学内容。教材第34页～第38页。
三维目标。知识与技能：
1、使学生直观认识长方体、正方体和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。
2、初步建立空间观念。
3、培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法：
通过摆、排、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。情感、态度和价值观：
1、使学生感受数学与实际生活的联系。2、培养学生在愉快的气氛中学习。3、培养学生合作、**和创新的意识。
课时安排。1、认识立体图形1课时2、认识图形的练习课1课时。
第1课时认识立体图形。
教学内容。教材第34页及相关练习。
教学目标。1、通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、圆柱和球，并知道。
它们的名称，而且能识别。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能。
力。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。
教学重难点。
重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。
课前准备。形状的长方体、正方体、圆柱、球的用品和积木。
教学过程。一、感知物体的形状。
1、说一说。
教师：仔细观察我们带来的物品，跟自己的同桌说一说，这些物品的形状是怎么样的呢？
学生讨论，汇报交流。2、分一分。教师：小组内把所有的组带来的东西和起来，大家找一找，有没有相同的呢？请你把相同的放到一起。
3、思考。你为什么把这几样的物体放到一起？4、引出课题。
教师：今天我们就来学习和认识物体（板书课题：认识立体图形）。
二、了解物体特征。
动手把拿来物体归类。
三、动手操作。
1、完成课本第37页练习八第5题。
教师：说说看这两个小朋友用木搭出什么？学生个别汇报。
2、自己动手搭一搭。教师：你也像他们一样搭出不同的东西吗？请各小组任意选出你们带来的积木搭出一种形状的物体。
学生小组活动。
教师组织学生做活动，并展示。四、巩固练习。
1、学生独立完成课本第37页练习八的第1第2题。2、课本第35页的“做一做”第2题。
请一个同学上来，蒙住眼睛，让他摸一摸老师拿来的物体，让他猜一猜是什么形状？（正方形、长方形、球等）说出物体的名称。
3、课本第37页练习八第3题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。
4、教师：说说你在生活中还见到那些物体是这几种形状的？五、课后作业。
1、家庭作业第17页。
2、写“长方体、正方体、圆柱、球”每个一行。六、课堂小结。
小朋友们，通过今天我们的学习，你认识了什么？学生汇报。
七、板书设计。
认识立体图形。
长方体正方体圆柱球。
第2课时认识图形的练习课。
教学内容。教学目标。
1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
这些些立体图形，并能够采用适当的方式描述物体之间的位置关系。2、进一步培养学生的空间观念和探索交流能力。
3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作意识，并从中体会学习数学的快乐。
教学重难点。
重点：在拼搭过程中，理解和描述物体之间的关系。
难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探索与交流的能力。
课前准备。长方体、正方体、圆柱、球的积木若干。
教学过程。一、复习。
1、教师提问：昨天我们认识了那些形状的物体？学生个别汇报。
2、请你任选一个形状的物体，说他的样子。
分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。3、今天我们继续学习有关图形的知识。（板书课题）
小结：通过复习旧知识，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状知识。二、拼一拼。
1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。
教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在进行拼一拼活动呢，你们也来试试吧。
在教师的组织下让学生展开活动，并说一说：几个图形可以拼成什么图形。学生进行拼一拼活动，让个别学生活动结果进行汇报。2、完成课本第37页第二个“做一做”。
教师：下面的这些图形的形状那些是用4个小正方形拼成的呢，请打“√”3、完成课本第37页练习八的第4题。
教师：你能用4个同样的长方体拼成几种不同的长方体？动手试一试。三、看谁搭得又高又稳。
教师出示课本第36页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。
教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。学生独立操作。展示，汇报。
四、练习巩固。
1、完成课本第38页练习八第7题。同桌之间互动。
2、完成课本第38页练习八第8题学生独立完成。
五、课后作业。
1、“长方体、正方体、圆柱和球”每个写一行2、
六、课堂小结。
教师：在这个单元里你有什么收获吗？请你说一说。个别学生汇报。
七、板书设计。
认识图形练习课。
拼一拼。搭一搭。
第四单元教学反思。
一、不足之处。
1、放开手去教学时，应该怎样放手让学生来完成，在完成过程中启发他们发现了什么问题，并对问题的解决，在数学教学活动中如何培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2、用表扬的语气来增加学生的学习兴趣，进而增强学生学好数学的信心。3、用什么样的教学手段和教学策略来保持教学纪律，进而集中学生的注意力和提高对数学问题的思考和启发。
4、在遇到教学情境图时，怎样表达才通俗易懂。5、教学用语通常用什么语气来表达。
6、整体把握课堂设计，其中的灵魂围绕什么？用什么手段进行教学。二、继续发扬教学优点。
1、在课前教学内容设计的充分下，联系学生关心的生活问题来解决数学问题，让学生体会和感受数学与生活的联系。
2、在认识图形时，主要是让学生初步感受空间观念，学会认识几种简单的几何体图形，以学生日常玩的生活用品来进行教学，比如文具盒、橡皮擦、削笔刀，茶缸粉笔盒等进行课堂教学活动。
3、学会表扬每个孩子，学会恩威并重，实行奖励制度，激发学生学习的兴趣。
三、本单元教学工作总结。
在认识图形教学中，教学重点是让学生认识几种简单的空间立体几何图形，同时能区分长方形和长方体的关系、正方形和正方体的关系、球和圆的关系等，同时在教学活动中应该放手让学生们去做，尊重学生的数学思路，在以学生为主题的情况下，老师在组织教学活动中培养学生的动手能力、语言表达能力、参与合作能力等。让学生能够在快乐的教学活动中轻松的学习更多的知识。四、以后的工作指导。
多向有经验的老教师学习，同时也学习新教师的优秀教学手段，根据小学生的心理特征优化自己的课堂教学，使自己的教学手段和教学技能得到更好的发展。
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