(2024年修订)人教版一年级上学期语文第四单元教案。
第四单元：课文。
1秋天。第一课时。
教学内容：1秋天。
教学三维目标：
知识与技能：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
情感态度与价值观：
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
过程与方法：
联系实际生活讲解。
教学重点：正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
教学难点：背诵课文。
教学方法或教学手段：
形象讲解。教学准备【教具准备或**使用（含教师准备和学生准备）】：
课本投影。教学课型：新授课。
教学时间：1课时。
教学过程：一、复习或导入新课。
一）设置悬念，导入新课。
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，应巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）
2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。 （板书课题：秋天）
二）初读课文，学习标段。
1.认识自然段。
（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？
（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。
2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
二、新课教学。
1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
三、巩固练习或课堂反馈：
再读课文，学习生字。
四、小结：出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。
五、作业或课外拓展：
分自然段练习朗读。
板书设计：1秋天。
子”“了”“天”“人”
安全教育提示：不能带小刀，火柴及锋利的物品进入教室。
第二课时。教学内容：1秋天。
教学三维目标：
知识与技能：
认识自然段，并尝试给课文标段。
情感、态度与价值观：
了解季节变化的规律和特点。
教学重点：找出秋天季节的特点。
教学难点：**结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
教学方法或教学手段：
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或**使用（含教师准备和学生准备）】：
展台、课本、卡片。
教学课型：新授课。
教学时间：1课时。
教学过程：一、复习或导入新课：
回忆课文，导入新知。
1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）
2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？
二、新课教学。
精读课文，理解文意。
1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？
3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。
学习第一自然段。
1.让学生大声朗读第1自然段。
2．学习第1自然段，教师范读后提问：
（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。
）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
）（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？
（4）我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
三、巩固练习或课堂反馈：
学习第二自然段。
1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？
（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）
（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）
板书：大雁往南飞。
（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）
（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。
学习第三自然段。
1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。
2.“啊！”这句话表示什么？
四、小结：师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
五、作业或课外拓展：
板书设计：1 秋天。
天气凉了树叶黄了，落了下来。
天空蓝高。大雁往南飞（一会儿……一会儿）
安全教育提示：不要喝教室外面自来水管里的生水。
2 小小的船。
第一课时。教学内容：2 小小的船。
教学三维目标：
知识与技能：
学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。
情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：掌握2种笔画，认识2个偏旁。
教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法或教学手段：
形象讲解。教学准备【教具准备或**使用（含教师准备和学生准备）】：
课本投影。教学课型：新授课。
教学时间：1课时。
教学过程：一、复习或导入新课。
猜谜导入，揭示课题。
1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗？（月亮）
2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）
3.揭示课题。课件出示夜空图。
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）
二、新课教学。
初读课文，读准字音。
1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过**车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。
三、巩固练习或课堂反馈：
再读课文，整体感知。
1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成？
3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）
4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。
5.课件出示填空训练，指导背诵。
四、小结：书写生字，指导识记。
五、作业或课外拓展：
1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采？
2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边**歌曲。)
3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！
你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫 ”。
这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢？
6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（ ）竖弯钩(乚)两种笔画。
板书设计：2 小小的船。
安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。
第二课时。教学内容：完成本课生字及课文教学。
教学三维目标：
知识与技能：
朗读课文，注意儿化音的读法。
情感、态度与价值观：
树立对神秘太空的向往。
教学重点：朗读课文，注意儿化音的读法。
教学难点：背诵课文。
教学方法或教学手段：
根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或**使用（含教师准备和学生准备）】：
展台、课本、卡片。
教学课型：新授课。
教学时间：1课时。
教学过程：一、复习或导入新课：
一）、创设情境，导入新课。
1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！
二、新课教学。
二）、创设情境，合作学习。
1.学习第。
一、二行诗。
(1)师：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的**，你们说，**上的月亮像什么？大胆地想想看。
(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。
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