第四单元。
识字4课题：《识字4》第一课时。
课型：新授。
教学目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
教学重点：识字写字。
教学难点：能正确流利地朗读儿歌。
第51课时。
教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了，小动物们在干什么呢？
二、认识动物，看图说话。
1、看课本插图，说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
要求：读准字音。
四、自由读儿歌**车读儿歌读词。
1、重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？
1）借助拼音认读词语。
2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么？
(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。
五、检查。1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
六、指导书写“蚂、蚁、网”。
七、作业布置。
熟读课文。课题：《识字4》第二课时。
课型：新授。
教学目标：1、了解夏天各种动物的生活习性。
2、激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点：激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学难点：了解夏天各种动物的生活习性。
第52课时。
教学过程：1、巩固生字。
1、我会认。
（1）抽读生字卡片。
（2）“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。
2、我会说。
（1）“我和动物做朋友”
（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）
(2 )“我和生字交朋友”
（出示所有的生字，说词语）
3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？
二、指导背诵。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
2、小组讨论。
4、作业布置。
5、板书设计。
识字4蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蚂蚁地上运粮食。
蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前结网忙。
13、古诗两首。
课题：《古诗两首》第一课时。
课型：新授。
教学目标：1、有朗读古诗的兴趣。
2、能从诗中感受到夏天的情趣。
教学重点：有朗读古诗的兴趣。
教学难点：能从诗中感受到夏天的情趣。
第53课时。
教学过程：一、看图导入。
一）观察课文配图。
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
二）揭题，解题。
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
2、初读诗歌，理解课文。
一）初读课文。
1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
二）学习诗句，理解诗意。
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫。
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。
（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同。
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
试着查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、朗诵训练。
1、全班齐读。
2、男生女生比赛读。
3、请读得好的同学范读。
四、叙说诗意。
用自己的话说说诗句的意思。
五、作业布置。
熟读古诗《所见》。
课题：《古诗两首》第二课时。
课型：新授。
教学目标：1、认识"所、牧"等12个生字。
2、会写"诗、林"等6个字。
教学重点：识字写字。
教学难点：识字。
第54课时。
教学过程：1、复习巩固。
1、熟读全诗。
2、说说下面几个词语的意思。
振欲捕鸣闭口立。
二、整体感知。
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解。
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。
想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗。
五、分析指导字形。
1．比较字形。振——晨蝉——弹忽——物闭——闲。
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、总结。1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
七、作业布置。
背诵古诗《所见》。
课题：《古诗两首》第三课时。
课型：新授。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。
2、背诵两首古诗。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读。
第55课时。
教学过程：一、背《所见》。
二、出示课题《小池》，读题。
三、自学古诗《小池》。
个体自学。1、学生自主读古诗。
2、自主圈出生字，学一学。
3、自主提出不明白的地方。
小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
3、小组负责认记生字。
4、讨论组员中不明白的地方。
全班交流反馈。
1、卡片**车认读生字。
2、夸一夸，帮一帮。
（1）各组派代表读古诗，评议。
（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？
（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。
（4）点拨（结合指导朗读）。
四、诵读古诗。
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
五、作业布置。
六、板书设计。
古诗两首 振——**。 樾——树荫。
惜——爱惜。
照水——倒映在水面。
晴柔——晴天柔和的风光。
14、荷叶圆圆。
课题：《荷叶圆圆》第一课时。
课型：新授。
教学目标：1、结合课文词句，认知“荷、珠”等１２个生字。
2、会写“是、朵”等６个生字。
教学重点：识字写字。
教学难点：会写“是、朵”等６个生字。
第56课时。
教学过程：一、课题导入，激发兴趣。
1、先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导同学理解课题。
2、让同学说说荷叶生长的季节、地方。
3、同学说说自身的感受。
二、感知课文。
1、师范读课文：
生边听边想象。
2、让同学在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。
3、生自读课文：
读后评一评自身读得怎么样。
4、小伙伴们都在干什么？
（引导同学用文中的一句话说说）
三、学习生字。
1、圈出文中的生字和生词。
2、用自身喜欢的方法识记生字。
3、汇报学习情况。
4、读生字卡片。
5、读含有生词的句子。
（有课文中的句子，也有课外的句子）
四、兴趣扮演，理解课文。
1、让同学分小队选择自身喜欢的角色自读自演。
2、各队自愿扮演：
说说自身队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。
3、扩展练习：
让同学说一说自身把荷叶当成什么。
五、巩固字词。
1、读文中４个句子。
（例如：小水珠躺在荷叶上。……
2、读有生字的练习短文。
六、作业布置。
熟读课文。课题：《荷叶圆圆》第二课时。
课型：新授。
教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、感受大自然的美好，陶冶情操。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：感受大自然的美好，陶冶情操。
第57课时。
教学过程：1、谜语导入。
1、出示谜语。
2、同学猜谜，师板书课题。
二、复习巩固生字。
1、读生字卡片。
2、做“找朋友”游戏。
三、整体感知，理解课文。
1、指名朗读课文。
2、让同学说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）。
3、同学自由朗读课文。
4、展开讨论：
在读中你知道了什么（师完成板书）。
四、兴趣朗读、体会情感。
1、让同学选最喜欢的一个小伙伴：
说说为什么？读给大家听。
2、把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。
3、引导同学体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、师范写生字。
4、指导同学练习书写。
5、选择展示、集体交流。
六、想想说说，课外延伸。
1、说说荷叶是同学们的什么？
用“是”说句子。
2、展示图画作业。
3、欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。
一年级语文下册第四单元教案
13 美丽的草原。一 教学目标。1 会认10个字，会写8个字。2 自主积累词语。3 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。4 了解课文内容，培养热爱家乡的情感。二 教学重点。1 学会本课生字。2 学习课文内容，指导学生学习语言 运用语言。3 培养学生热爱家乡的情感。三 教学难点。指导学生感受热爱家...
一年级下册语文第四单元教案
识字四。知识目标。认识 蜻蜓 等14个字，会写 蚂 蚁 等6个字。能力目标 正确 流利地朗读儿歌。情感态度价值观 培养观察小动物的兴趣。教学重点。读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排 2课时。教学过程。第一课时。一 猜谜导入。1 请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。2 演示本课课件，激发学习兴...
一年级语文下册第四单元教案
13 美丽的草原。一 教学目标。1 会认10个字，会写8个字。2 自主积累词语。3 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。4 了解课文内容，培养热爱家乡的情感。二 教学重点。1 学会本课生字。2 学习课文内容，指导学生学习语言 运用语言。3 培养学生热爱家乡的情感。三 教学难点。指导学生感受热爱家...