1、《秋天》教学设计。
教学目标：1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。
3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：1.生字生词卡片。
2.多**课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。
教学过程：一、整体感知。
1、揭示课题。
1）看图猜题。
出示四张**：黄叶飘零、大雁南飞、枫叶似火、稻谷丰收。请学生猜一什么季节。
2）学生读题。
圈出课题中的生字“秋”，结合**描述：秋天到了，田里和禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧，“禾”姑娘遇上了“火”姑娘，头碰头脚挨脚，变成了“秋”姑娘。
2、朗读课文。
1）教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。
2）请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。
3）圈画生字。
出示本课要认的生字（带拼音）教师示范圈画，引导学生从课文里找到这些生字圈起来，打打招呼。
4）带读生字。
学生边圈画边认读。指名“小老师”带读生字（带拼音），学生跟读。
5）重点正音。
出示需重点关注的词语，指名读，齐读：
一（yí）片片一（yì）群。
一（yí）会儿排成个“一”（yī）字。
凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
出示词组所在的句子，男女生轮流读：
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
二、识字学文。
1、区分段落。
教师示范自然段序号，引导学生：一篇课文中，第段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段？随机标序号.
2、研读课文。
出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？
（1）指名回答。随机板书：天气、树叶。
（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。
3）引读课文：秋天到了，天气（凉了），树叶（黄了）。
4）引导：树木都有哪些变化呢？学习生字“树、叶”。
多**展示夏天的柳树、榕树、桃树等树木，复现“树”的生字，到了秋天，让学生说说树木的变化。
通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。
引导：你有什么办法记住“树”？教师**课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。
学习新偏旁：木字旁。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。
出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。学习新偏旁：口字旁。
5）学习生字“片”，理解“一片片”。
猜一猜：（出示小篆“片”）这是什么字？它像什么？
师：在古代，“片”指被劈开的木片，现在我们说，“一片（）”
课件出示“一片树叶”和“一片片树叶”，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。
出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景：
一片两片三四片，五六七**十片，千片万片无数片，落到地面成一片。
发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“一片片”的意象。
6）指名朗读第一段。
师：这一片片的叶子从树上落下来，多像金色的蝴蝶呀！
指名学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶又多又美。
师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。
7）背诵课文。
先隐去括号中的内容，填空背诵。再结合板书，完整背诵第一段。
三、书写生字。
1.比较异同。
出示“了、子”，请学生给两个字组词，并比较共同点，引导学生发现“了”加一笔就是“子”。
2.书写规则。
重点指导写好关键笔画——横撇：横与撇的夹角要小，顿回，撇指向左下，轻快、出锋。
3. 教师范写。
学生边看教师写边举起右手书空。
4、独立练写。描一个写一个。
5、集体讲评。重点指导横撇以及弯钩的位置，强调“子”的横要稍长，压线。
6、修正练写。讲评之后，请学生再各练写一个，最后讲评。
4、练习巩固。
1、认读词语。
秋天空气树叶叶子大风风中一片纸片大人个子个数飞鸟。
2、读读连连。
第二课时。1、复习巩固。
1、认读生字。
1）**车认读生字。
2）师生对口令：树的偏旁——木字旁，叶的偏旁——口字旁。
2、背诵课文。
创设情境，引导背诵第一段：
师：不知不觉间，秋天来了。
生：（天气凉了），（树叶黄了），（一片片叶子从树上落下来）
2、识字学文。
1、研读课文。
1）学习第二自然段，引导：秋天来了，大自然还有哪些变化？
指名读。板书：天空、一群大雁。
学习生字：大。它的反义词：小。积累词语：大大小小。
引读：一群大雁（往南飞），一会儿（排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）。学习生字：飞、会、个。
出示“飞”（小篆），请学生猜是哪个字，并说理由。引导学生发现“飞”这个字由图画演化而来，从古至今，越来越简化。
认读生字“会”，说一说这个字由我们熟悉的哪两字组成而成的。教学新偏旁：人字头，并给“会”找朋友。
变一变：将“云”去掉加一竖，是什么字？说一说“一个（）”
教师配乐诵读，学生说说仿佛看到了什么。指导读好“那么…那么…”“一会儿…一会儿…”。
补充资料：每到秋冬季节，大雁就要集体进行长途旅行，飞往温暖的南方。
它们常常排**字形或一字形，一边飞，一边发出“嘎嘎”的叫声，这种叫声、这种队形都能起到互相照顾的作用。
配乐齐读第二段。去掉部分内容，请学生填空：天空（），一群大雁（），一会儿（），一会儿（）。
2) 学习第三段。
秋高气爽，黄叶飘落，北雁南飞，课文向我们描绘了多么美好的画面，怪不得作者会发出这样的赞叹——啊！秋天来了（齐读）
2、背诵课文。
请学生结合板书，自己试着背背课文。（1）自由准备。(2）同桌互背。（3）配乐齐背。
3、书写生字。
1、比较异同。
出示“人、大”，请学生给两个字组词，并比较共同点。引导学生发现“人”加一笔就是“大”。
2、书写规则。
师：写好这两个字有什么好建议呢？重点指导“人”的撇和“大”的竖撇间的区别，提醒“大”的捺在横中线下起笔，捺脚比竖撇略低。
3、教师范写。学生边看老师写边举起右手书空。
4、独立练写。描一个写一个。
5、集体讲评。重点指导撇、捺的位置，强调撇、捺要舒展。 6、修正练写。
2、小小的船。
教学目标。1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学过程。一、整体感知。
1、揭示课题。
1）学习“船”字。
出示一组船的**（客轮、货轮、**、小木船），指导读准生字“船”。
指向客轮、货轮、**，师：这些称为大船；指向小木船，师：这是小船。
2）学习“的”字。
板书课题。“的”读轻声，看老师写，说说有什么办法记住它。
课件演示：白+勺=的。连成词语读：大的、小的、是的。
3）朗读课题。
引导“的”读得又轻又短，说说“小小的船”有什么特点。
2、朗读课文。
1）自由读文。要求借助拼音读正确，遇到生字圈起来，打打招呼。
2）同桌互读。将课文读给同桌听，同桌有不会的字词帮一帮。
3）检查朗读。指名学生读课文，教师正音：月儿、船儿、闪闪、星星，交替出示词语卡片“弯弯的月儿”“小小的船儿”“闪闪的星星”，学生**车读。
4）集体练读。
课文都读正确了，还要读好听。听老师读一遍，出示停顿的记号：“弯弯的月儿/小小的船儿，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。”学生练读。
5）齐声朗读。
2、集中识字。
1、猜谜学字。
1) 出示谜语，请学生猜一猜。
一横一框，一对小人藏**。——两一点一点大。——头。
土里出太阳。——里太阳升（生）起来了。——星。
2）教师做动作，请学生猜一猜。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看。
请一个同学双腿微微平开，站在门框**。——闪。
3) 字理演变。
出示“闪”，让学生猜猜这个字的偏旁是什么。（门字框）
师：你们看“门”是这样演变的：（甲骨文）→（金文）→（小篆）→（楷书繁体）→门（简化体）。
从甲骨文的门到小篆、楷书时，只有对望的门板，而到了简化字时，就只剩下门框了，多出的一个点表示门锁。凡是“门”组成的字大多都与门户及其动作有关，如“闪”就表示动作，我们可以给它组词——闪开、闪亮、闪光、闪烁。
4）整体识记。
出示生字“在”，问学生在**见过这个字。联系儿歌《小白兔》“一动一动总在笑”里有这个“在”字，儿歌《在一起》里有这个“在”字。
出示生字“见”，给它找朋友。
2、**车巩固。
师：下面我们来开又列火车。
3、朗读说话。
1、理解课文。
1）指名读第一句。
2）借助**，请学生观察“月儿”和“船儿”相似之处。
3）出示句子：弯弯的（）像小小的（）。
2、积累语言。
1）对比句子。师：如果我说“弯的月儿小点的船，小的船儿两头尖”感觉怎么样？
2）趣味朗读。师：将“弯弯的”“小小的”读出可爱、好听的感觉来。
3）拓展积累。师：生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。
3、想象美读。
1）朗读诗歌。师：边读边想象，如果“我”坐在“月儿”上会看见什么？
2）补充句子。师：是啊，夜空多美呀！你们瞧，这就是星光闪烁的夜空，你觉得像什么？
出示句子：闪闪的星星像（）蓝蓝的天像（）
3）动作表演。
师：是的，闪闪的星星像明亮的眼睛，蓝蓝的天像宽宽的大海，美丽的星空令人向往。我们一起配上动作（配合小手张合），读“闪闪的星星蓝蓝的天”体会“闪闪的星星”明亮又可爱。
4）表演读诗。配上动作、和着**读整首诗歌。
4、书写生字“里”
1、观察笔顺。
里”是独体字，写的时候要注意先写上面的“日”再写竖，最后写两横，用课件演示笔顺，请学生跟着书空。
2、书写要领。引导学生发现“日”要写扁，竖要压线，最后一横要拉长。
3、独立练写。描一个写一个。
4、集体讲评。
5、修正练写。
第二课时。1、复习巩固。
1、认读词语。
船只小船船上两头桥头里头家里看见闪闪星星月儿儿子。
2、词语搭配。
弯弯的船儿绿绿的苹果。
小小的天空红红的眼睛。
蓝蓝的星星大大的草地。
闪闪的月儿长长的鼻子。
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