人教版一年级下册第二单元导学案。
识字2》温馨寄语：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
第一课时。一、学习目标：
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
二、课前准备：
1、借助生字读音读通课文，做好批注。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸。
2、我记生字有方法。
三、学习过程：
一）小组合作学习。
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
二）小组合作交流。
1)我学会了哪些？
2)我不明白的问题是什么？
三）全班交流展示。
1)各小组在组内交流收获。
2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
3)重点**：
长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
四、课堂检测：
出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。
五、课后作业：
1、你怎么做才是爱家呢？
2、读一读、听一听谁是最爱家的。
第二课时。学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
学习过程：（一）组内交流：
1、出示一幅画， 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（三）班内交流。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文。
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
写字教学：1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
小结。有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
5《看电视》
温馨寄语：谦让、礼貌等是中华民族的传统美德，有了这些美德家庭更加和谐。
学习目标。1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
课前准备：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）
1) 生字检测（我会读）。
全、奇……你是怎样记住它们的。
2）比比谁读得正确。
2、课文内容我知道：
学习过程：一）小组合作学习。
1、创设情境，激发学习兴趣。
2、提出要求：
在小组内互相交流一下。
二）小组合作交流。
1)你有什么收获？
2）还有什么不明白的问题。
三）全班交流展示。
1)各小组推选一人交流本组收获。
2)各小组互相补充，师总结归纳。
3)重点**：
四）小组合作，分段朗读。
五）学习生字，指导书写。
课堂检测：1、我还认识它们：
谦让、礼貌、孝顺。
2、词语模仿秀：
又高又大 又平又稳
课后作业：
在生活中积累一些反映方面的事情，记录下来。
第二课时。学习目标。
1．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。：
学习过程：1、朗读诗歌： 指名朗读。
2、引导学生说说课文写了谁：
师板书生说的内容。
3、读文后填空。
爸爸爱看（ ）却换成了（ ）奶奶爱看（ ）却换（ ）我们一起为妈妈换成了。
过渡：想想这是为什么？
4、感悟理解。
爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。
为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？
2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
3）读第四小节，体会妈妈的疲劳，“我们”看到疲惫的妈妈，又是怎样做的呢？“我们”为什么又提议为妈妈换成**舞蹈？
5、课件出示问题，加深对课文的理解：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。
因为奶奶爱我们，想让我们所以。
因为我们都爱妈妈，想让妈妈___所以。
6、说说你学了这篇课文的感受。
7、 齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
交流分享。联系实际：
假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？
6《胖乎乎的小手》
温馨寄语：人与人之间的关爱，使生活更美好。
学习目标：1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课前准备：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
2、找出课文中的生字，多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
3、找一找、标一标有几个自然段。
学习过程：一）小组合作学习。
1、创设情境，激发学习兴趣。
从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
2、提出要求：
兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
在小组内互相交流一下。
二）小组合作交流。
1)你有什么收获？
2）还有什么不明白的问题。
三）全班交流展示。
1)各小组推选一人交流本组收获。
2)各小组互相补充，师总结归纳。
3)重点**：我会说：
我替爸爸（ ）
我给妈妈（ ）
我帮老师（ ）
我为大家（ ）
四）小组合作，分角色朗读表演。
五）学习生字，指导书写。
课堂检测：那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸。我给妈妈。
我帮老师。我为大家。
课后作业：
兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
第二课时。学习目标：
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
学习过程：
整体感知：
1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从**看出兰兰是这样一个小女孩的？ 重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、 让学生自己读一读，在多种形式的读中体会 。
2、 把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
分角色朗读课文。
拓展延伸。1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
指导写字。1、观察在田字格的位置，同桌交流。
2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势）
当堂检测：1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
7《棉鞋里的阳光》
温馨寄语：**入则孝，出则悌。
学习目标。1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
课前准备：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）
1) 生字检测（我会读）。
棉照晒被盖午收脱躺合眼晴。
你是怎样记住它们的。
2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）
2、课文内容我知道：
文中给我们介绍了哪几种桥？分别是什么样子的？
学习过程：一）小组合作学习。
1、创设情境，激发学习兴趣。
妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
2、提出要求：
小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
在小组内互相交流一下。
二）小组合作交流。
1)你有什么收获？
2）还有什么不明白的问题。
三）全班交流展示。
1)各小组推选一人交流本组收获。
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