春。朱自清。主备人：周俊兰审核人：许加平审核时间：3月12 课型：讲读课。
学习目标。1、积累词语。2、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
学习过程。第一课时。
一、课前预习。
1.了解作者。
作者 (1898－1948),字 ，江苏省扬州人， 、学者、 。散文代表作品有等。
2.给下列加粗字注音。
酝酿婉转（ ）嘹亮应和（ ）黄晕抖擞（ ）
3.结合语境解释下列词语：
朗润欣欣然赶趟儿酝酿应和黄晕：
舒活抖擞：花枝招展一年之计在于春：
二、课内**。
一）预习反馈导学。
1、预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。2、创设情境，导入新课，明确目标。
二）自主**。
1.读课文，感知内容。
学法提示：一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。
二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：
教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。
）2.给课文划分层次并安上小标题。 3.围绕“春”写了哪些景物？
三）课堂巩固练习。
1.带着优美的旋律朗读全文。.
2.朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感**彩。鼓励表演朗读。
四）布置作业：1.巩固生字词。 2.试背课文。
第二课时。一、课前检查复习。
1.生字词和作者。2.检查课文背诵。
二、课内**。
三）研讨交流。
品读课文，回答下列问题。（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果派代表在全班进行交流）
1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
2、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
3.春天的草：
1）小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？说说好在**2）春天的小草有什么特点，用了什么修辞？
4.春天的花：
写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？写了哪些地方的花？从哪几个方面来写的呢？可以看出作者是怎样观察的？这段里面用了哪些修辞手法？
5.春天的风：
1）春天的风有什么样的特点？ （2）作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？ （3）这一段中作者用了什么修辞方法？
6.春天的雨：
1）雨有什么特点呢？ （2）者在这里用了什么修辞方法？ （3）者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？
7.课文第三部分“赞春”使用了哪几种修辞手法？
四）达标测评（学法提示：回忆课文内容后请各组的代表口头展示）
1. 我喜欢因为写出了春天的表达了的情感。
2.按要求默写课文。
描写春花色彩鲜艳的排比句描写春雨细密、闪烁的句子。
在描绘春草图时写出了春草的情态写出了春草之多、分布之广。在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新美力：__
3.出下列句子使用的修辞方法。
1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（
2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（
4.古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸。（ 两个黄鹂鸣翠柳。（ 踏花归来马蹄香（ ）
一枝红杏出墙来。（ 处处闻啼鸟天街小雨润如酥。（
五）总结拓展。
1、总结：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2、拓展延伸：
写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。
成语。古诗。
三、课后巩固与反思。
1.搜集描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语各一句。
2.从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段左右的文字。
教（学）反思：
春风。林斤谰。
主备人：龚建华审核人：周俊兰审核时间：3月12日课型：讲读课。
学习目标：1.积累字词、优美语句、修辞方法，理解作者感情，领略自然景物的美。
2.找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
3.揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果，感受作者独特的情感。
4.学习文中对比和衬托的手法，欲扬先抑的写法。
教学过程：第一课时。
一、课前预习：
1、朗读课文，圈画生字新词，利用工具书扫除障碍。
2、温馨提示：朗读课文的同时，不要忘了圈点勾画，做好批注哦！
给加横线字注音。
冰砚（ ）冰溜（ ）冰碴（ ）乍暖还寒（ ）
粗犷（ ）大靸鞋（ ）刮折（ ）呜呜吹号（ ）
根据解释写出文中的词语：
）：评论好坏将养，休息和调养。
）：消除心中的气愤形容气侯忽冷忽热，冷热不定。
二、课内**：
一）预习反馈导学。
1、预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。
2、创设情境，导入新课，明确目标。
二）自主**。
读课文，感知内容。
1、南方的人为什么觉得“春脖子”有名无实？（用原文回答）
2、认真阅读课文第1~2自然段分别用三个字概括北方春天的两个特点：①
3、面对北国的春风，作者的感情不断变化，请在横上写出这一变化的过程怀念江南的春风。
4、课文开头说北方春天“起风、刮土”而后文又说“能不怀念北国的春风！”这是写法。
5、本文作者借景抒情，是一篇 （体裁），抒发作者了怎样的情感？
6.朗读课文两遍，勾画出文中具体描写北方春风的语句和最能体现作者情感的句子，体会北国春风与朱自清笔下的春风有何不同。
三、课堂巩固练习。
1.带着优美的旋律朗读全文。
2.朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感**彩。（鼓励表演朗读。）
四、布置作业：1.巩固生字词。 2.试背课文片段。
第二课时。一、课前检查复习。
1.生字词和作者。
2.检查课文背诵。
二、课内**。
三）、课内合作**：
选读文中具体描写北方春风的段落思考：
体会北国春风的特点，理解其中富有表现力的词句。（课文中做好分析笔记）
作者为什么一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？
北方的春风是在什么样的气候环境下横空出世的？从作者对春风出世的描写中你体会到他怎样的特点？它的降临给北方的春天带来怎样的变化？
你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？（结合原文句段来体会。
2.读课文4—9段（朗读方式多样化）思考：
比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。作者极力渲染的是北方的春风，却又说“怀念江南的春天”，究竟是何用意？
从作者的思想情感中你得到怎样的启示？
“牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨”这句话形象地写出了南方的春天怎样的气候特征？
3.个性化赏析：你更喜欢哪种春风？为什么。
四）、达标训练：
本文既写到了江南的春风又写到了北方的春风，但主要是写北方的春风，请你结合本节课的学习说说本文的主旨是什么，并归纳出本文写春风的方法。
主旨： 写春风的方法：
本文的语言有什么特点？
第二单元导学案 1
教学案。课题 观察物体授课时间 月日 备课教师 刘鑫学生姓名。导学过程 一 口算练习。我最快！二 引入课题，明确目标。我知道！知识与技能 通过辨认从前面 右面 上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法 在观察 操作 思考的过程中，增强对 空间与图形 的兴趣，...
第二单元复习》导学案
1.结合洋务运动的内容，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2.结合戊戌变法运动的主要内容，分析其性质 失败原因和作用，从而认识戊戌变法的进步性及对中国近代社会的影响。3.结合同盟会成立及其纲领内容 武昌起义等，认识辛亥革命的历史意义。4.结合新文化运动的内容，认识新文化运动在中国近代思想解...
导学案第二单元成数
卓尼县洮砚九年制学校导学案。方法 二 班级六年级科目。数学。编写教师朱登峰第2课时共4课时。课题百分数 成数 课型。新授课。审核人。学习目标。1 学会成数的含义，知道成数和百分数之间的联系。2 用百分数知识解决有成数的实际问题。学习重点理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。学习难点应用成数的含义...