金木水火土》
教材分析。本课是部编版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。这是首五指谣，读起来朗朗上口，具有韵律美，而且歌谣互动性强，简单易学，充满童趣，是对学生实行朗读训练的好素材。
同时，本课是写字教学的第一课，教学时，教师要引导学生**结合，联系生活实际，理解歌谣内容，同时引导学生配合手指游戏，边做边读，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
教学目标。知识与水平目标】
会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，理解田字格；
会写“一、二、三、上”四个字，理解“―”和“|”两种基本笔画。
过程与方法目标】
能准确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。
教学重难点。
教学重点】理解本课七个生字，在田字格里写四个生字。
教学难点】理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
课前准备。多**课件、**、**。
教学过程。第一课时。
一、游戏导入，激发兴趣：
1．教师伸出左手，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？
学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
3．数手指头：能够数一数自己的手指头，也能够数一数同桌的手指头。
过渡：一、二、三、四、五是五个有趣的数字。这节课，我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土。
二、理解内容，诵读歌谣：
1．教师范读歌谣《金木水火土》。
2．学习第二行。
1）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。
2）提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？你们理解哪些树木？从**看到“水”？你什么时候能够看到“火”？“土”你见过什么颜色的泥土？（学生联系生活回答问题）
3）教师出示**，学生欣赏。
4）指名读第。
一、二行，全班配合手部动作读。
3．学习第。
三、四行。1）教师范读，学生跟读，指名朗读第。
三、四行。2）教师出示“天、地、日、月”的**，说说**中事物的名称，理解意思。
3）出示**，理解“古”和“今”的意思。
4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。
5）指名读第。
三、四行，全班配合手部动。
教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的照耀着大地。
4．同桌互读歌谣，看谁读得最准确。
5．小组合作，尝试背诵歌谣。
6．全班配上手部动作诵读歌谣。
三、理解田字格，学习生字：
1．微课理解田字格。
1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。
2）出示儿歌，师生齐读：田字格、四方方，写好汉子它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2．教师指导写笔画“一”：顿笔、斜拉，顿笔，收笔。
3．学生空中练写。
4．学生观察“一、二、三、”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
5．学生交流：怎么写这三个字才最漂亮？
教师相机指导“二、三”的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。
6．生描红仿写。
第二课时。一、讲故事，激发兴趣：
1．教师讲故事：从前有一个小孩特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”，这位聪明的孩子烦透了，他说每天就教他一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”不就是四横，“五”就是五横，谁不知道啊！
于是他就在家自学了。他的这个说法很快就让左邻右舍指导了。过不了几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开信纸，提笔在手，便问这位邻居：
“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：
“此人姓万，名千一。”在他看来写这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊！
”2．交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。）
二、理解笔画“丨”，指导写“上”：
1．出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“丨”这个笔画。
明确要求：竖在一个字中起支柱作用。所以，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失去重心，立地稳固。
2．教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔：中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。
3．学生观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，书空练习。
4．教师相机指导书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。
5．学生描红，临写。
6．组内评议，写得好的点赞。
三、课堂小结。
1．教师：通过本课的学习，你有什么收获？（理解了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写……）
2．教师表扬表现好的学生。
四、作业布置：
1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2．在田字格里认真、准确地书写本课生字。
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