朔城区第十小学一年级语文导学案。
课题明天要远足。
主备人孟昭馥。
编号。审核人。
使用教师。编写时间。
教研室审批。
教学内容：教材第93页到95页。
明天要远足。
教学目标：1.认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字，认识部首“目、亠”。
2.正确、流利地朗读课文。3.
体会孩子远足前激动的心情。
重点难点：1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。2.体会远足前的心情。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目标：
1.初读课文，读通课文。
2.认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字，认识部首“目、亠”。3.知道孩子在想什么。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：一激趣导入。
1.引导：小朋友们，你们最想去什么地方呢？
2.学生交流，说说自己最想去的地方和想去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？
(学生交流)4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！(板书课文题目：
明天要远足)小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课文题目好吗？(齐读)二初读课文。
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：
想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，画出生字、新词。二学习生字、新词。
1.课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读。(课件)
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)读得好的当小老师带领大家一起读。提醒学生注意下列字的读音。睡：
翘舌音，不要读成suì。真、什：也都是翘舌音。
才：平舌音，不要读成chái。
3.想一想，你可以用什么办法记住生字？
学生畅所欲言，教师相机教学部首。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)(1)部首记忆法。
睡”,是目字旁，因为睡觉要闭上眼睛。(2)加一加识字法。
口+马→吗氵+每→海亻+十→什日+月→明(3)字谜识字法。
亮：一点一横长，口字在**，下面是个几，秃宝盖在**。才：像木不是木，钩子来帮助，丢了一棵树。(4)对比识字法。
让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。例如，那——哪，真——直。三再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字、新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)四生字书写。
1.自己观察字在田字格中的位置。2.指导字的写法：
才：三笔写成。第二笔是竖钩，竖在竖中线上。明：“月”的撇稍长，要和“日”穿插才好看。同：同字框要写得宽大一些。
学：笔顺是，注意“子”由三笔写成。
3.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。(投影)五作业。
搜集自己远足时的**。
课后反思：1.教学生字时，可利用生字卡点名读、“**车”读等，比比谁读得准，以激发学生识字的兴趣，激励学生熟记生字的准确读音。
本课中，翘舌音的字较多(睡、真、师),要注意指导。2.要通过指导朗读，培养学生的语感，体会孩子急切、兴奋的心情。
朗读的重点有两个，一是要指导学生读好每节的问句，要读出疑问而又带有急切的语气。学生能正确地朗读后，让他们多读几遍，在读中体会孩子的心情。3.
感悟、理解。
1)每节的第一句都是孩子睡不着时的动作，可以让学生联系实际体会睡不着时的感受。第二句是睡不着时想的内容，要想一想孩子想了什么，为什么会这样想。
2)问句在课文**现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，让学生模仿课文的内容说说孩子。
还想问的问题。
第二课时。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，感受远足前的急切心情。
教具准备：课件、**。
教学过程：一复习导入。
1.点开美丽的小花，读准这些词的字音，就能去你最喜欢的地方参观游玩了。(课件出示)2.指名读。
小朋友们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
多美的景色呀，谁不想早点儿去看看呢？让我们读读课文，来体会远足前孩子的心情吧！二深入学文1.朗读课文。
1)学生再读课文，读出孩子当时的心情。(2)指名读文，评价。①指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？(孩子因为兴奋睡不着觉)读好“唉”字，要读得轻而长。②这时孩子在想什么？
读一读第二句。a.这是一个问句，要读出疑问的语气。
b.自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，所以要读出急切的语气。c.指名读，评价。
读第二节。多种形式读。
读最后一节，说说这句话应该怎样读。指名读，读出急切的心情。2.你读懂了什么？预设一：孩子睡不着。
出示句子：翻过去，唉——睡不着。
你从这句话感受到了什么？(孩子睡不着，想着明天的事)
预设二：他在想那地方的海是不是有多种颜色，那地方的云是不是洁白柔软的。指导学生在书中画出描写孩子想的内容。读一读。
1)句子后面是什么标点符号？(问号)(2)自己读一读。
3)指名读。读出疑问的语气。(4)齐读。
5)通过读，你知道孩子们要去**远足吗？(去海边)3.体会孩子远行前的兴奋。(1)指名读，读出着急的心情。
2)孩子这时的心情是怎样的？(盼着天早点儿亮)4.朗读全文。
孩子明天就要去美丽的大海边远足了，多让人兴奋，让我们读一读，读出这种激动而又兴奋的感受。
5.孩子睡不着，还会想些什么？
6.你有过这样的心情吗？和同学说说。7.拓展。
1)引导：孩子一直睡不着，还会想些什么呢？翻过来，唉——睡不着。
2)小组内按照这种句式说说。(3)指名交流。三拓展延伸。
1.如果你要去远足，你想去**？那里是怎样的？
2.搜集旅游时的**给同学看，说说你远足的感受和应该注意的问题。课后反思：
对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而教学中要注重对学生好奇心和求知欲的激发。在教学过程中，应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。如教师在深情诵读配乐诗歌之后，让学生想想“‘我’在远足前是怎样的心情”这样的问题，让学生整体感知课文，同时还能激发学生自己读一读诗歌的欲望。
这时再让学生自己练读课文，带着自己的喜好去读、去思考、去领悟。“你喜欢诗歌中的哪一个语句，为什么？”这种属于阅读个性表达的问题，能一下子激起学生的阅读兴趣，这也会为之后学生创作自己的作品打下基础，很大限度地调动学生学习的主动性，增强学生主动参与的意识，学生在自主地理解、体验、反思、**、发现和创造的过程中，培养了自主学习的意识和习惯，使自己获得知识、智能、心理、个性的发展。
板书设计：明天要远足睡不着想兴奋急切。
作业设计：1.加一加，组成新字再组词。日+月=明(明天)目+垂=睡(睡觉)2.照样子，写句子。
例：到底什么时候，才天亮呢？爸爸到底什么时候回来？雨到底什么时候停下来？3.读一读，回答问题。翻过来，翻过去，唉——
到底什么时候，才天亮呢？
1)“我”“翻过来，翻过去”睡不着，是因为(②)我”想念妈妈②“我”盼着早点儿去远足。
2)“到底什么时候，才天亮呢？”这句话要用什么样的语气去读？(①着急②高兴。
备课资料：我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
部编版一年级上册明天要远足教学设计
明天要远足 教材分析 明天要远足 是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比 无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟...
部编版一年级上册《明天要远足》教案
9明天要远足。教学目标。1.会写4个生字，会认11个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华，使学生感受课文的童趣。教学重点。运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。教学难点。能将感受到的表达出来。课前准备。1 制作多 课件，准备生字...
人教版一年级语文上册9《明天要远足》教学实录
9明天要远足。名师教学片段实录。朗读感悟，随文识字。教学重点 师 读完第1小节，你知道主人公明天要去 吗？生 她明天要去看海。师 你是从哪一句看出来的？生 从 那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？这句看出来的。师 出示生字卡片 这个字就念 海 谁能读一读？指名读 师 想一想 用什么方法能记住...