《明天要远足》
教材分析：明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。
教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。
教学目标：知识与能力目标】
理解课文内容。
过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观目标】
体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重点】朗读课文、理解课文。
教学难点】体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、复习生字词，导入新课：
1．今天我们继续学习第9课，齐读课题。读准“明天”。
2．复习生字词。
小妹妹的眼睛睁得大大的，她睡不着了。她在想什么呢？自己读一读，找一找，用“--画出来。（出示。
一、二节，板书：海、云）读时强调坐姿。
二、理解课文，感情朗读：
一）巩固轻声词。
1、出示“那地方的海”“那地方的云”，练读“地方”。
2、出示文中其他的轻声词，练习朗读。
3、把轻声词“地方”送回到课文里，再练读，注意“地方”“的”。
二）学习第一节：
1、那地方的海究竟是怎样的呢？想不想去看看？先请你们闭上眼睛，听听老师是怎么说的，想象一下那地方的海的样子。
老师的话：孩子，那里的大海有很多种颜色，近处是透明的浅蓝色，远一点是淡淡的青色，再远一点就是深蓝色的了。最美的，是每天日出的时候，整片的海翻起白色的浪花，阳光暖暖地洒在海面上，大海就像女孩身上美丽的花裙子，湛蓝色、橙黄。
色、藏青色、绛紫色……大海可真美啊！
2、朗读体会第一节。指名提问：我看你刚刚的样子很陶醉，你听到了什么？（大海有很多种颜色）板书：多种颜色。
3、看**（多种颜色的大海**）大海真美啊！练读第一节节选句子。
3、想去那地方看看吗？但是，天还没亮啊！出示（唉——睡不着。）指名读，师适时指导朗读。小妹妹是多么希望看到大海啊，带着这种心情把第一节连起来读一读。指名读、齐读。
三）放松小游戏：
手指点点。一只手指点点，两只手指剪剪，三只手指喵喵，四只手指叉叉，五只手指拍拍，握起拳头谁最棒？握起拳头我最棒！
四）学习第二节。
1、小妹妹很想去看海，所以她睡不着，接下来，她又想到了什么？（出示第二节）
2、谁来像读第一节诗一样，读读第2节？指名读。
3、这次小朋友想到了什么？什么样的云？
今天，老师也带了一样和云长得很像的东西。（拿出棉花）棉花是什么颜色？白色的，很干净，没有杂质。洁白的——（填空、出示）
谁来摸一摸？什么感觉？课文里是怎么说的？（洁白柔软的云，洁白柔软的棉花）
谁还想摸一摸？找一列传下去，边传边问：什么样的棉花？什么样的云？（板书：洁白柔软）指导朗读第二节，多形式读。“同学”书空。
五）练习说话。
1、那地方除了有多种颜色的海，洁白柔软的云，还有些什么呢？（出示文中插图）
引导说图上内容：从近到远说。
2、还有很多很多，我们看不见又很好玩的你想去的地方，和同桌说一说。
练习说话。适时点评。
六）结合生活实际，说话练习。大海真美啊！这个小朋友做梦都想着去大海看看呢。
孩子们，元旦就快到了，你有想去的地方吗？妈妈可能会带我们去我们韶关的景点，比如：丹霞山，可能会带我们去徒步旅行，也可能会带我们走远一点，去天安门看升旗仪式，或者还会去我们想去的地方。
请用这个句子说说，同桌说，指名说。（两个拓展句式同时出现）
七）元旦还有几个星期才到，你今天晚上睡不睡得着呢？小妹妹也睡不着，想着明天去远足，她——（出示最后一节）齐读，指名表演读。读出着急的语气，强调“到底”
八）你们把小妹妹激动、着急的心情都读出来了。整首诗一起读，能读好吗？读全文。齐读、分角色读。
三、拓展延伸，讨论交流：
1．教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗？
2．同桌说一说。指名说。
学唱歌曲《一起去郊游》。拍手唱。
四、布置作业。
请你画一画“那地方的海”和“那地方的云”，画好后向家长介绍一下那美丽的景色。
板书设计：9、明天要远足。
睡不着。海。
多种颜色。云。
洁白柔软明天要远足。
王巧。第一课时教学目标：
1、认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁。关注轻声的朗读。
2、正确地朗读课文，读出句子的语气。
3、正确书写“才，明”。
教学重难点：
正确认读11个生字，关注轻声的朗读。
通过朗读揣摩人物的心理活动。
教学过程：课前谈话：
师：老师听说咱们小朋友这个周日玩得特别开心，对吗？你们去**玩了呢？玩了哪些特别有意思的游戏呢？（幻灯出示游玩**）
师：老师想问问有没有小朋友们去柑橘园玩的前一个晚上兴奋得睡不着的？你在想些什么？（预设：盼望时间快点儿过去，天快点儿亮的？）
一、由谈话导入新课。
1、有个小姑娘也像你们一样，因为明天要远足，晚上都紧张地睡不着了，出示课题：明天/要远足。学生读课题，要求词语连贯，不拖音。
2、理解“远足”：猜一猜“远足”是什么意思？（利用走之儿和足，理解远足：远距离徒步旅行）
二、初读课文。
师：让我们一起走进这一首有趣的儿童诗吧！
1.听录音，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自。由练习朗读。要求：不认识的字借助拼音读正确，多读几遍。
3.标出小节号。
4.学习本课生字新词。
1）出示词卡：大海、老师、同学、天亮。利用小组比赛，**车等方式．．．练习认读。再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词（明亮、亮晶晶，闪亮，亮了，亮光）。
2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。
睡不着。真的。
什么。地方。时候。
那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？
．（演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展，你还知道带有目字旁的字吗？眼睛）
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）
到底什么时候，/才天亮呢？
（“到底”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）
5.自。由练读小诗。
三、品读感悟第一小节。
1小朋友们认识了这些字宝宝，现在老师把它们送回第一小节，你们还认识他们吗？请小朋友们自己试着有感情地读一读第一小节。（生指名读；集体读）
2.读完了第一小节，你知道了什么？
预设（1）：小姑娘睡不着觉。
重点学习翻过来，唉——破折号表示声音的延长。“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。谁来长长地叹一口气？（生读）
预设2：小姑娘明天远足要去海边。
重点学习：那地方的海。
小朋友想着这大海是什么样子的呢？（有许多的颜色）
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的**)
你们看大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
4.小朋友是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
她完全相信老师说的话吗？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
7)指导朗读。
真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
交流，这首诗中，什么地方写得最有意思？
预设1：睡不着的动作：
翻过了，翻过去。
想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设2：3次叹气“唉——”
学生演一演叹气“唉”，表情生动。
唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。
回归第三小节：“唉——/到底什么时候，才天亮呢？有表情的读一读，读出“我”的心情。
四、书写指导。
1.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2.教师示范，学生练习。
3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。
板书设计：明天要远足。
大海。颜色。
部编版一年级上册《明天要远足》教案
9明天要远足。教学目标。1.会写4个生字，会认11个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华，使学生感受课文的童趣。教学重点。运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。教学难点。能将感受到的表达出来。课前准备。1 制作多 课件，准备生字...
部编版语文一年级上册《明天要远足》教学设计
明天要远足 教学设计。教学目标 1.会认11个生字，认识1个偏旁 目 2.正确 流利地朗读课文。3.会写 才 明 同 学 4个生字。4.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。5.运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学重点 1.会认生字。2.会写4个生字。3.能有感情地朗读...
部编版一年级语文上册《明天要远足》教学设计
第一课时。一 激趣导入，揭示课题 1 师 小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生 出去玩很高兴很激动 2 师 是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌 明天要远足 今天我们就一起走进课文 明天要远足 学习 明 字 师 ...