部编版小学语文第一册第七单元。
明天要远足》教学设计。
1、教材分析：
明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
2、教学目标。
知识与能力：认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；
会写“才、明”等 4 个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点】会写“同、学”等字。
3、教学方法：讲读法、情境教学法。
4、课时安排：2课时。
5、教学准备：1．制作多**课件，准备生字词卡片。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
六、教学过程：
第一课时。一）谈话导入。
1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2.出示课题：明天要远足。教师板书课题，学生书空后齐读课题，要求词语连贯本的距离，不拖音。
3、学习生字“明”
课件出示田字格中的“明”，学生认读，观察字在田字格中的位置。（左窄右宽，“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。）
教师范写，强调笔顺，学生练习。
反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
教师引导学生用“明”组词或造句。
4、教师：猜一猜，什么是“远足”？
5、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了， 猜猜她的心情是怎样的？
设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“猜猜她的心情是怎样的”激发起学生学习的兴趣。
二、初读课文。
1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味，并标出这首诗有几个小节。
2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。
3.学习本课生字新词。
1）出示生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。
学生借助拼音自由认读。
小老师领读。
同桌互读。用“老师、同学”练习说话。
认识“目字旁”。
教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展：你还知道带有目字旁的字吗？
设计意图】利用汉字偏旁表义的特点，引导学生更好地理解字义。
去拼音**车再读生字。
小游戏：找苹果。
学生小组内交流识字方法，然后汇报，教师总结。
2）出示词语：地方、真的、说的、那么、什么、时候。
学生认读，发现每个词语都带有轻声，教师领读，指名学生读，学生齐读。
3）出示带有轻声词语的句子。
那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？
那地方的云，/ 真的像同学说的，/ 那么洁白柔软吗？
到底什么时候，/才天亮呢？
学生练习朗读，读好问句的语气。
教师：你也能用上“吗”来问一问吗？
4）指导书写生字“才”。
1 学生认读，观察生字在田字格中的位置。
2 教师范写，强调笔顺及书写规则，学生书空。
3 学生练习，教师巡视指导评价。
4 学生用“才”练习组词或说一句话。
4. 自由练读小诗。
设计意图】识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学循序渐进地引导学生认读生字，鼓励学生运用多种方法识记生字，做到字不离词、词不离句、句不离段层层递进，识字与阅读相结合，提高了教学效果。
三、品读感悟。
1、分段指名读，读正确、流利。
2、交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？
预设 1 ：睡不着的动作：翻过来，翻过去。
想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设 2 ：3 次叹气“唉——”
学生演一演叹气“唉”，表情生动。
教师：“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的声音很长。
设计意图】围绕学生最感兴趣的内容进行交流， 调动了他们说的欲望。
3、学生带着表情动作再读课文，读出“我”的心情。
四、课后小结，激发**。
这节课我们初读了课文，认识了很多生字词，感受到了小作者要去远足的兴奋、期盼的心情。小作者想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图】在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者想到了什么”，激发起学生对下节课继续学***的兴趣。
第二课时。1、复习引入，温故知新。
1、上节课我们郎读了《明天要远足》这首小诗。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、才、亮。
2、要去远足了，小作者兴奋激动地睡不着觉，那她想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图】复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、再读课文，理解内容。
1、学生自由朗读课文，想想小作者睡不着时都想到了什么？
学生读完课文汇报，教师相机板书：睡不着海云。
2、学习第一小节。
1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
那”的反义词是“这”。引导学生用“那”说句子。
2）在小作者的心里，那地方的海怎么样？(教师根据学生的回答相机板书：多种颜色)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的**)
你看到了什么颜色的大海？学生看图说话（我看到了……的大海）。
其实大海还有很多种颜色呢，你们想亲自去海边看看吗？
3）学生再读第一节，读出大海的美和对大海的向往。
3、学习第2小节。
1）小作者还想到了什么？(那地方的云)
2）你见过的云都是什么样的？
预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
3）小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(板书：洁白柔软)
课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
你会用其中一个词语说话吗？
4）相机指导朗读。
这么美丽可爱的白云，太吸引人了！你能读出白云的美丽和这种兴奋的心情吗？
4、学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
5、指导学生有感情地朗读全文。
设计意图】借助**，充分引导学生想象感受“那地方的海”“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住关键词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力，让学生在朗读中与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。
三、练习说话，深入感悟。
1、小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
2、同学们，周末学校组织大家去远足，你们又会因为什么而睡不着觉呢？
学生先自己练习说（写下来）。然后全部交流评价。
课件出示填空式的诗歌：
明天要远足。
翻过来，唉——
睡不着。翻过去，唉——
睡不着。翻过来，翻过去，唉——
到底什么时候，才天亮呢？
设计意图】让学生联系生活经验，理解诗歌内容，激发想象，仿照课文再说一说，训练口语表达能力。
四、指导书写。
1．指导书写生字“同、学”。
1)课件出示字的笔顺，学生书写。
2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如：“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
3)教师范写，学生书写。
4)学生临写。
5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图】一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
板书设计：9 明天要远足。
海 ——多种颜色。
睡不着 云 ——洁白柔软
部编人教版一年级语文上册第9课《明天要远足》教学设计
本组教材是以 学生的成长 为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确 读通顺 读出感情，读出感悟。本单元还安排了 语文园地七 1....
部编版小学语文一年级上册9 明天要远足 同步练习
9.明天要远足 同步练习 一 读拼音，写词语。r n c i m ng r t ng xu b t ng二 比一比，再组词。才 明 同学 寸 朋 周字 三 我会写反义词。来。黑 多。近。四 填一填。的白云 的大海。的白云 的大海。五 加一加，组成新字再组词。日 月。白 勺。六 课内阅读。翻过来，唉 ...
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9明天要远足。教学目标 1.学会认读11个生字，会写4个字，掌握三个偏旁 目 耂 冂。能正确 流利 有感情地朗读课文。2.运用多种方法识字，培养独立识字的能力。3.体会孩子远足前激动的心情。教学准备 大海的 字词卡片。教学时间 两课时。第一课时。一 联系实际，谈话引入。1.提问 你知道什么是远足吗？...