人教版小学数学。
比多少。教材分析：
学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。
第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。
教学目标：1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2．**用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。
3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：多**课件，学生的学具盒。教学流程：
第一环节、创设情景，导入新课。
同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。创设情景：
同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁？这又是谁呢？把小动物的**贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
人教版小学数学。
第二环节观察交流，**新知1．理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程**现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在**？
课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2．认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？第三环节、巩固练习，强化认知1．探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。在多。
人教版小学数学。
的后面打√，在少的后面打×
2．动手操作。（1）听老师提要求摆一摆。①选不同的学具，摆一摆同样多②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗）③小组练习。
3.动脑筋思考。第四环节、课堂总结，畅谈收获。
这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
作业寻找生活中的数量关系。
新课标人教版小学数学一年级上册《比多少》1教学设计 教案
教学准备 1.教学目标 1.1 知识与技能 1 使学生认识 和 这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2 使学生知道用 大于 小于 等于 来描述5以内数的大小，建立符号感。1.2过程与方法 采用便于记忆的形象记忆法，有助于学生掌握比较方法，并能够进行正确熟练地比较。1.3情感态度与价值...
年新课标人教版小学数学一年级上册《比多少》说课稿
比多少 说课稿。我说课的题目是数学一年级上册第一单元第二课 比多少 板书 本课设计了一个小猪帮小兔盖房子的画面，这幅画呈现的情景很亲切，与学生生活联系比较紧密，但是内容很少，因此，我有创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中学习知识，运用知识。由于一年级小学生对事物的理解是建立在对事物直接感知...
小学数学一年级《比多少》说课稿
小学数学一年级 比多少 说课稿。一，说教材，学情。本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始...