教学准备
1. 教学目标
1.1 知识与技能：
1、使学生认识“＞”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
1.2过程与方法：
采用便于记忆的形象记忆法，有助于学生掌握比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
1.3情感态度与价值观：
初步建立学生的符号感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
2. 教学重点/难点
学生认识“>”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3. 教学用具
师：主题图或小猴**三个、梨的**4个，桃的**3个，香蕉的**二个。 生：1－5的数字卡片、＜、卡片。
4. 标签
教学过程 1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
3、有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
4、师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。生配合回答1～5各数。
5、教师报数，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。
一）观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。
设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。
教师**配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
提问】：1、图上有哪些水果？分别是多少？
学生回答：有4个梨、有3个桃、有2个香蕉。
2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
学生回答：有3只猴子。如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉是不够的。
二）引导学生操作学具，学习“＞”和“＝”
1、教学“＝”猴和桃比）
1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应**及数字。
2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝等于号是两条一样长的线，3=3，请学生跟读“3等于3”。
2、教学“＞”猴和香蕉比）
1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
2）请学生观察“＞”教师及时板书简笔画，“开口大，朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“＜”猴和梨比）
1）学生操作学具，得出猴比香蕉少，也就是3＜4（板书3＜4）。
2）请学生观察“＜”教师及时板书简笔画，“尖头小，对小数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；
4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：【大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。】
5、发散思维。
1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。
6、课堂小游戏。
1）师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”学生自由**、交流，自由发挥。
2）教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
3）小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
设计意图]让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
填一填。课堂小结
这堂课我们认识了“＞”和“＝”这三种符号，知道了这三种符号的读法和作用，学习了用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。同学们听的都很认真，表现的特别棒，在这里老师提醒同学们注意“＞”和“＜”的区分，请同学们记住：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
板书 第2节比多少。
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