第3课时描述数的大小关系。
导学案设计。
课题。描述数的大小关系。
课型。新授课。
设计说明。在本节课的教学中，一方面要培养学生的数感，一方面要提升学生的语言表达能力，为了达成这样的教学目标，教学设计做到了下面两点：
1.充分利用教材资源，培养学生的数感。
在教学中，有步骤地出示3瓶球：先出示有10个黄球的瓶子，让学生数一数有多少个黄球，再出示有15个蓝球的瓶子，让学生猜测蓝球有多少个，并说说是怎么猜的，最后出示有58个红球的瓶子，让学生估一估有多少个，使学生体会到描述数的大小的一般方法，培养学生的数感。
2．培养学生用精确、完整的语言表达比较的结果。
在教学中让学生根据情况用“多一些、少一些、多得多、少得多”进行表达。使学生知道描述两个数之间的大小关系，除了可以用符号“＞”表示之外，还可以用语言来描述，培养学生的语言表达能力。
课前准备。教师准备：ppt课件。
学生准备：红、黄、蓝三种颜色的小球小方块圆片瓶子。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、复习旧知，导入新课。（5分钟）
1.在括号里填上“多”或“少”。
85比58( )
32比28( )
15比20( )
18比81( )
2.只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不十分让人满意，今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。
1.比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.按要求排列下面各数。
1)从大到小排列。
2)从小到大排列。
二、**新知。（20分钟）
1.课件出示教材43页例6中装有10个黄球的瓶子。
组织学生数一数有多少个黄球。
2.课件出示装有蓝球和装有红球的瓶子，引导学生估计瓶子里有多少个球。
3.指导学生估数的方法。
先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个（标准）。
4.组织学生观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
5.引导学生用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.组织学生说一说生活中的数，并引导学生用语言描述两个数之间的大小关系。
1.看图，数出瓶子中有多少个黄球，并记住这个数。
2.仔细观察，先估一估瓶子里有多少个蓝球，再估一估瓶子里有多少个红球。
3.理解估数的方法。
4.将装有蓝球和装有红球的瓶子分别与装有黄球的瓶子进行比较。
1)发现蓝球和红球都比黄球多，但多的程度不同。
2)试着用自己的语言描述比较的结果，并在小组里说一说。
3)明确蓝球比黄球多一些，红球比黄球多得多，红球比蓝球多得多，并用语言表达出来。
5.将黄球和蓝球、红球分别作比较。
根据少的程度选择“少一些”或“少得多”描述比较的结果。明确黄球比蓝球少一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。
6.联系生活实际举例，练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.选择。明明有25元，方方有32元，圆圆有85元，明明的钱比方方( )圆圆的钱比明明( )明明的钱比圆圆( )方方的钱比明明( )
多一些 ②少一些。
多得多④少得多。
3.圈出正确的答案。
29比）少一些。
55比）多一些。
65比）多得多。
46比）少得多。
4.小猴摘了37个桃，猴妈妈摘得比它多一些。猴妈妈可能摘了多少个桃？在合适的答案下面画“√”
45个。28个。
90个。
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