一、教学设计说明。
《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。
而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。
二、教学设计。
教学目标： 1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。
2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。
3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点：时、分的认识。
教学难点：几时几分的认读。
教学准备：教具――多**课件，时钟模型；学具――小钟。
教学预设：一、复习引入。
同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？ （课件出示婷婷的录像）
师：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上学、上课。
师：她什么时间起床？你是怎么认的？
她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？ （学生一一口答）
师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）
归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。
二、指导**。
1 、 用 5 分 5 分数的方法认识时间。
1 ） 课件出示**）婷婷现在在干什么呢？ （做操） 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15），你们还会认吗？
2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）
3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？ （学生尝试说） 我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）
师归纳：分针走了几小格就是几分。
4 ）分针指着数字 3 是 15 分 （出示钟面模型） ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）
2 、认识时、分的关系。
1 ） 指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看 （课件演示） 。
2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？
板书： 1 时 =60 分。
3 ）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？
3 ．新课小结。
除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！
三、实践运用。
1 ．小游戏。
小游戏――“我来拨钟你们说”
看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？ （师生互动）
你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。 （生生互动）
2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张**，想看看吗？ （课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
师：她在什么时刻参加什么活动？ （学生说）
这两个时刻你们还会写吗？ （学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）
3 ．拨一拨，说一说。
1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？ （课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。
2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。
4 ．连线。
1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）
2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。
3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）
四、全课总结。
同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。
附：板书设计。
认识时间。1时=60分 2时40分 3时5分。
三、教学反思。
用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻。
师： （课件出示**） 婷婷现在在干什么呢？
生： 做操。
师： 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，你们还会认吗？是几时几分呢？
生 1 ： 9 时 15 分。
师：你还会认这个时刻，真了不起！
生 2 ：还可以说 9 点一刻。
师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我妈妈跟我说的。
师：你是怎么认的呢？
生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。
生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）
师：分针怎么走的啊？
生 1 ：分针走了 15 下。
生 2 ：分针走了 15 个小格。
师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。
反思：在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？
结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。
孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。
活动一：认识时、分的关系。
师： （指着模型） 分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示） 。
师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？
生：可以用等号表示。（ 教师板书： 1时=60分 ）
师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。
活动二：从钟面上认读时间。
师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（ 教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（ 学生相互开展活动 ）
活动三：从实际生活中认读时间。
师：这是少儿台的电视节目单 （课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。（ 生猜，并说说如何认的）
师：！你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动 ）
反思：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；
三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。
小升初数学模拟试卷。
一、选择题。
1．把5克盐溶解在100克水中，盐和盐水重量的比是（ ）
a． 1：20 b． 20：21 c． 1：21
2．某商品售价60元，比原来定价便宜15%，求比原来定价便宜多少元？正确算式是（ ）
a．60÷（1﹣15%）﹣60 b．60÷（1﹣15%）
c．60÷（1+15%）﹣60 d．60×（1﹣15%）
3．一个长方形长5厘米，宽3厘米，['altimg': w': 43', h': 43'}]表示（ ）几分之几。
a．长比宽多 b．长比宽少 c．宽比长少 d．宽比长多。
4．要比较淘气和奇思两人小学6年身高变化趋势，使用( )比较合适。
a．扇形统计图 b．条形统计图 c．复式条形统计图 d．复式折线统计图。
5．下面六位数中，f是不等于0比10小的自然数，s是0，一定能被3和5整除的数是（ ）
a．fffsff b．fsfsfs c．fssfss
6．正方体的棱长与它的体积。
a．成正比例 b．成反比例 c．不成比例。
7．当m=5、n=4时，mn＋13的值是（ ）
a．5＋4＋13=22 b．54＋13=67 c．5×4＋13=33 d．45＋13=58
8．三角形中，其中两个角的和等于第三个角的2倍，则第三个角的大小（ ）
a．50° b．60° c．70° d．90°
9．一个四位数1350，用其各个数位上的数组成四位数，以下说法正确的是（ ）
一共可以组成24个不同的四位数。
这些四位数都能被3整除。
1一定是这些四位数的公因数。
合数分解质因数1350=1×3×3×3×2×5×5
a．①②b．②③c．③④d．②③
10．六一班共有40人，出勤率为90%，有（ ）人没来。
a．36 b．6 c．4
二、填空题。
11．一个两位数，个位上和十位上的数都是合数，并且是互质数，这个数最大为___
12．芸芸做加法时，把一个加数的个位上的9看作8,十位上的6看作9,把另一个加数的百位上的5看作4,个位上的5看作9,结果和是1997,正确的结果应该是___
13．按要求用“四舍五入”法写出近似数．
14．有一个数，它既是21的因数，又是21的倍数，这个数是___
15．一个数的60%比它的20%多120，这个数是___
16．读出下面各数，看看每组数有什么不同。
58与580000 读作：__读作：__
108与1080000读作：__读作：__
130000与***读作：__读作：__
一年级数学下册认识时间教学设计
2 同样时针从1走到2也是1时。师 时针走一大格是1时，走几大格就是几时。板书 时针一大格 1小时 3 认识分。1 我们请时针休息一下，让分针也来走一走，分针走一小格是1分钟 课件演示 分针从刻度12 走到刻度1 走了多少分？你是怎么知道的？板书 分针走一大格是5分钟 从12走到2，走了几大格？走了...
一年级数学 认识时间 C 教学设计
教育资料 一年级数学 认识时间 c 教学设计资料。1.明确时 分的含义，会读 写几时几分。2.逐步建立时 分的时间观念，知道1时 60分。3.学生积极参与知识的形成过程，通过观察 尝试 操作 讨论等活动，培养学生 合作学习的能力和实践操作的能力。4.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。...
一年级数学《认识时间》教学设计二
一 生活质疑，导入新课。同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报，教师板书有关的时间 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7 20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学...