认识 8和 9 教学实录。
教学目标。1、知识与技能。
通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法。
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观。
开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点与难点：
重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。
难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。
教法与学法：
教师：情境演示法等。
学法：动手实践并观察的方法。
教学用具；**，卡片等。
教学过程：
一：复习导入：
师：小朋友你们，在前面的学习中我们已经认识了0-7这几个数，还记得吗？下面我们先来回顾一下，请你按顺序填出这些数。
谁来说，你们同意吗？你真棒。
生：按顺序填出数、）
师：哪位同学能按从小到大的顺序读出这些数？（生读数）从大到小你会读吗？（生读数，全班齐读）
师：今天我们就来认识两个新的数字朋友8 和 9 。板书（认识 8 和 9 ）
二． **新知
1、 学习数数和认数 8 和9 。 课件出示课本主题图 )
师：戴老师知道咱们班小朋友你都特别善于观察。瞧！老师带来了一幅图。
师出示教材50页主题图）
师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？
生：（兴致勃勃地观察着）
师：谁愿意和大家说一说？
生：我看见了小朋友在浇水……,他们在保护环境。
师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？
生：好！师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字8了吗？请你看看那些人或事物可以用数字8来表示呢？
生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字。
同学们太聪明了，我们还没有学习怎么数8呢？你们都已经会了！谁来说一说，你是怎么数的？
生：先数到7，再数一个就是8；一个一个数，7的后面就是8；
师：同学们一下子就想出了数8的方法，真了不起！全班一起来数一数有几个小朋友吧！别忘了数数是要按一定的顺序，才不会漏掉某个。（全班齐数）
师：再来看一看，图上还有数量为8的事物吗？你真是咱们班的火眼金睛！
师：这是刚才我们数出来的可以用数字8表示的事物，如果老师用一个圆片表示一个小朋友，应该画几个点子呢？（生：8个 ）8位小朋友，8个点子都可以用数字几来表示？（生：8）
师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？
生：9个！师：教室里还有一位老师呢！老师和同学合起来一共有几个人呢？（生：9个人）你反应真快，说一说你是怎么数的？
生：先数8位小朋友，8添上1就是9；8的后面就是9。
师：同学们数9的方法多种多样，用你们刚才想出的数数的方法，全班一起来数数教室里所有的人数吧！（生齐数）
师：现在这幅图中那些事物或人还可以用数字9来表示呢？
生：9朵牡丹花、9只蝴蝶……
师生一起从上到下，从左到右数……
2、 联系生活实际加深对 8 、 9的理解
生活中也到处能用到 8 和9 。 比如说教室里有 9个人。谁能像老师这样用 8或 9 说句话或组个词呢？
生：教室里有 8 把笤帚 9 个三角形我家有8盆花9只小鸟等等
师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。
3 、用小棒摆图形，加深对8和9的认识
师：课前老师让大家准备好了小棒，现在拿出你的小棒，先数一数有几根小棒，然后用这些小棒摆一个漂亮的图形。（生动手用 6 或 7 根小棒摆一个漂亮的图形）
生汇报：我摆的是漂亮的雪花，用几根小棒摆的什么图形 。如我用 7 根小棒摆的雪花我用 6 根小棒摆的小房子等让学生说完整话（快速的收小棒比赛）
师：咱班小朋友真厉害，用8根和9根小棒摆出了这么漂亮的图形，掌声送给你们自己吧！
的数序 师：老师还给大家带来了一个老朋友，他是谁？看谁还记得？计数器。我们一起来拨珠子，我来拨你来数。
师：（课件）出示计数器：课件拨7颗珠，如果再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ?
生：动手拨一拨（ 回答：8 颗）
师：谁来说一说你是怎么想的？ （生：7颗珠子添上一颗就是8）
师：也就是7添上１是几？
生： 8 （ppt出示：7添上1就是8，全班齐读）
师：现在计数器上都有8颗珠子，我再来拨一颗，现在是几颗呢（ 生：9 颗）也就是8添上1是几？（生完整叙述 ）
师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢！在后面的学习当中，我们将继续去探索。下面请大家把你的这位好朋友送回桌洞里，比一比谁的速度最快！
5、进一步认识8与9的数序。
师：现在老师遇到了一个小小的问题，你们愿意帮帮我吗？老师这有一把尺子。可是尺子2个数字看不清了，你能帮它们填完整吗？
1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的 8 、 9 。
2) 根据尺子教师提问：
这把尺子上9的前面一个数字是几？与8 相邻的两个数是谁？
师： 到现在为止，我们已经学习了这么多数字了，你能按从小到大的顺序读出这些数吗？（指名读，全班读）
从大到小你会读吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读、指名读，全班读）
师：看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的
6 、教学 7 、 8 、 9 的大小比较
师：瞧，戴老师还为可爱的小朋友们带来了什么？
出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？ 出示点子图 2 ：有几个点子 ? 用数字几来表示？
师：现在跟第一张相比有什么变化？
生：比第一张多了一个点子。
师：也就是说8比7多，7比8少。现在让你来比一比7和8 谁打谁小，你会比吗？同桌交流，说一说你是怎么比的？
生汇报）出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？
生：又比刚才多了一个点子。
师：用数字几来表示？
师：它们谁比谁多，谁比谁少？
生：汇报。师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。下面老师要来考考大家，思考：8＞（）9
师：孩子们真了不起，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！看到大家表现这么好，老师要奖励大家做一个小游戏，想做游戏吗？
7、课间活动（游戏：雨点间奏曲）
老师发现了，某某同学举了两张卡片，你能说一说为什么你举两张卡片吗？
同学们答案可能有很多种，你要尽可能多的把答案找出来。
课下我们可以几人一组也来玩玩这个游戏。
下面请大家把我们的卡片好朋友放到桌箱里，比一比谁的速度快。
8、 8 、 9的基数和序数意义
小动物们感受到了我们一年二班小朋友们的热情，它也来凑热闹了，我们一起来看看。
师：这些小动物你们认识吗？这就是十二生肖中的一部，请仔细数一数，一共有几个小动物？
生数一数回答：9个。问题也来了，课件出示提出问题：
请你把左边的8只小动物圈起。）
师：左数是从哪边数，用你的小手指一指。（学生伸出左手来指，）应该圈谁？同意吗？
师：课件：给左边的第8只小动画上帽子？谁愿意给大家指一指？（指名到台前指出左数第 7缸。课件随之显示第 7个鱼缸变色）
师：8只小动物和第8只小动物中的两8所表示的意思一样吗？
生：不一样。7缸鱼表示所有鱼缸的总数，第7缸表示圈出来那缸鱼的位置（生反复说，师小结）
（课件出示剩余问题：教法同上）
9 ．教学 8和 9 的写法
师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？
生：想！师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）
写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。
师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
10 、小结：
课堂总结。今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？
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