一年级上册8和9教案

8和9教学内容：教科书第50~51页。

教学目的：1．知识与技能：

会数数量是的物体，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道的基数、序数含义；培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

2．过程与方法：

通过观察、操作、演示，让学生经历数概念形成的过程，形成数感。

3．情感、态度与价值观：

结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：体会的基数含义和序数含义，写数字8和9

教学难点：写数字8和9。

教具准备：课件。

学具准备：圆片。

教学过程：一、谈话导入。

小朋友们，今天老师要带你们去参观一所美丽的校园。

一、创设情境，活动中感悟。

1、在活动中认识的基数意义。

出示50页的情境图。

1）看！在这所美丽的校园的校园里你看到了什么？

预设：看到了8个小朋友，花坛里有8朵花，有8棵树，8个字，9个人，9只蝴蝶，黑板下9盆花……

个别学生或全班学生一起数数，渗透八个小朋友加一个老师就是9个人，数数怎样才能不重不漏，那就要按顺序数，数出“热爱自然，保护环境”八个字时全班读一读，并渗透德育：同学们真了不起，已经会认得这么多字了，我们应该像图中的小朋友一样，热爱花草树木，热爱大自然，做一个保护环境的好孩子。

2）在美丽的校园里我们找到了很多数字，其中有两个数字是我们今天要认识的新朋友，你们猜猜，他们是谁？

大家猜的可真准，今天我们一起来学习一下8和9（板书8和9的认识）

3）小朋友们，如果老师让你们用圆片表示一下8和9，你们会吗？好，拿出小圆片，先在桌子上摆一摆8（请一位学生到黑板上板演），…已经在黑板上摆好了，你们也摆好了吗，那大家摆的对不对呢？小朋友看着自己摆的圆片，一起再数一数。

4）摆完了8，老师现在想摆9了，大家想想，用什么方法能迅速的把9摆出来？

预设：直接添一个圆片。概括：8个圆片直接添一个就变成9了，说明9比8多几？

迅速收拾圆片。

和9的书写。

小朋友们，我们不仅要会摆8和9，而且还要会写8和9。你们觉得8像什么？预设：葫芦，眼镜。

那8究竟是什么样子的呢？来看看老师是怎么写8的。

示范：从日字格的右上角起笔，左上画圆。到中间虚线拐弯画圆，（停）8写到这你们觉得像什么？（s）接着回上去，能不能封口？

注意：起笔、停笔的地方不相交，拐弯、碰线的位置，上小下大。

书空：从右边开始先写个s的形状，再会上去，能不能封口。

会写8了吗，接着我们来学习9的写法：9像什么？（g,q）

从日字格上半格的右线中间起笔，画圆要不要封口？封口之后再斜下来，到底线中间靠左一点。

注意：封口，最后一竖是斜斜的，不要写得直直的。

书空。2、巩固的基数含义，理解的顺序。

刚才同学们用圆片表示出了8和9，现在老师也想用计数器来表示下这两个数。

1）你们瞧，计数器上拨了几颗珠子？（7）可以用数字几表示？

再拨一颗。1）你看得到了什么？现在是几颗珠子了？用数字几表示？

2）拨完了8颗珠子，那要得到9，怎么办？

3、认识在数列中的位置。

1）出示尺子图。

问：这是什么？同学们，8和9找不到回家的路了，你们能帮他们带回家吗？谁来说说8应该在尺子的什么位置？（8在7的后面）

请学生上台指指。

2）数字宝宝8真要感谢大家帮他找到家，那9怎么办，他应该在**？

3）正数，倒数。

4） 8和9回到家了，可是又发生问题了三个邻居一直在争吵，他们都觉得自己比别人打？小朋友们，你们能给他们当一次小老师教教他们吗？

4、比较大小。

1）我们先来比较下的大小？

7和8相比，谁大谁小（个别学生回答），那大家告诉我中间填什么符号？你们能用手势告诉我小于号怎么写吗？

2）比较的大小。

的序数含义。

下面老师要和大家玩一个游戏，哪位小朋友坐的最好，我就请他上来玩。

请九个小朋友上台。

小朋友们，你们知道台上一共有多少个小朋友吗？（9）

从左数，第九个是谁？一起数数，第一，第二……

这两个9一样吗？不一样在哪？

从左数，……是第几个呀？

你们能像老师这样提问题吗？

板书设计：8和9

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