一年级数学《8和9》教学反思。
8和9》教学反思。
今天讲授了《8和9》一课，整节课课堂气氛活跃，学生思维开阔，较好的完成了本节课的教学任务，可谓"活而不乱"，本节课主要为学生创设了以下几个空间：空间一：课件演示，使学生深刻认识三个数之间的联系。
为了让学生更直观的理解这三个数的联系，在教学中我没有采用直接拨计数器的方法，而是利用课件动态演示，先出示一个计数器，老师拨珠，学生随老师一起数，当拨完7个后，让学生观察"又来了一颗珠子，是几颗"？接着又分别演示了"又跑来一颗珠子"、"这颗珠子又走了"、"它又回来了"的过程。经过这些动态演示，使学生很容易理解了这三个数之间的关系，极大的调动了学生的积极性。
空间二：脱离点子图比较的大小。
在比较大小的教学中，由于学生在前面已经会比较8以内数的大小了，所以本节课我脱离了点子图，直接让学生从这三个数中选择两个数，用以前学过的符号比较他们的大小，学生根据已有的基础，很容易的进行了正确的比较，而且除了比较7和和9以外，孩子们还正确的比较出了7和9的大小，拓宽了学生的思维。空间三：看着直尺说发现，培养学生发散思维。
在出示直尺后我没有将教学只停留在填出7后面的两个数字上，而是在这一环节让学生看着直尺图上的数字说自己的发现，以此发散学生的思维。有的学生从数序角度说"8的后面是9""5在6的前面"；有的学生从比较大小的角度说"7比6大，比8小"还有的学生说出了"和7相邻的数是6和8"等等，思维比较活跃，语言表达清楚。
一年级数学上册8和9教学设计
8和9的认识 教学设计。张丽君。教学内容 人教版数学一年级上册 8和9的认识 p50 p51 学习目标 1 通过观察 数数 实际操作等活动理解数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。2 让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成...
一年级数学8和9的认识教学设计
8和9的认识 课堂教学设计 草店镇中心小学李千威。教学内容 p50 51页 8和9的认识 教学目标 1 通过观察 数数 实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。2 知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。3 培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的...
人教版一年级数学8和9的认识教案
义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。以下是人教版一年级数学8和9的认识教案，欢迎阅读。教材提供给学生数数的画面是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创建绿色文明城市十分吻合，因...