（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。一、教学背景：
许多人都认为一年级学生刚进入学校，犹如一张白纸，其实不然。一年级学生在进小学前，所掌握知识已深浅不一：有的学生有上幼儿园，但每个幼儿园的教学程度不一样：
有的学生在幼儿园已经学习了二十以内的数及二十以内的加减法，甚至学习了一百以内的加减法；有的只是掌握一点有关数的知识；而部分学生没有上过幼儿园，家人也没有给他们特别的辅导，进小学时连数数都不会。
数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”让学习能力强的优秀学生“吃得好”、学习能力一般的中等学生“吃得饱”、学习能力弱的后进学生“吃得了”，在教学中必须遵循因材施教的原则，面对这种现状，我采取了分层教学方法。以下是我在《9加几》一课中尝试教学的设计与过程，与大家一起**和研究。
二、教学实践。
一）教学目标的分层处理。
这节课的教学目标是让学生理解、掌握9加几的计算原理。使a层次的同学能用不同的方法计算，能自主找到最优方法“凑十法”，并理解思维过程；b层次同学在老师的指导下，使用“凑十法”计算9加几的进位加法；c层次同学能在老师帮助下说出算式的答案。
二）分层教学的实践片段。
片段一：以生活实例引入。
老师出示与学校运动会场面，让学生自己看图互相说一说。然后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，还有多少盒？
c层次学生会用数数法，一共有13盒）
b层次学生会用接数法。（箱子里有9盒，然后再接着数、一共有13盒）
a层次学生会用凑十法、（把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒）
一年级数学《9加几》教学反思
页。9加几 是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法 的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几 作为第一课时，这部分内容学习的好坏，9加几 一年级数学 9加几 教学反思一年级数学 9加几 教学反思第页一年级数学 9加几 教学反思 ...
一年级数学《9加几》教学反思
9加几 是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法 的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几 作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。我设计了 9加几 这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学...
一年级数学《9加几》教学反思
9加几 是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法 的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几 作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。我设计了 9加几 这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学...