教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教材简析：
本节课是20以内进位加法的第一节课，教学9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，所以这一节课的教学特别重要。教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”计算9+4。“试一试”计算9+7的思考过程，进一步理解“凑十法”。
教材通过“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：
正确用“凑十法”口算9加几。
教学具准备：
教师：教学课件、绘有小蚂蚁的纸帽子。
学生：小棒。
教学过程：一、 情境导入、方法铺垫。
1、 小朋友们你们喜欢小动物吗？
2、 今天有一个小动物要和我们一起来学习数学，请看。（课件出示小猴）
3、 小猴首先带来了一些加法题，大家能算吗？（课件出示加法题）
4、 结论：刚才算的这些题你为什么算得这么快呀？请学生回答。
二、 情境探索、感知方法。
1、 出示情境。
小猴今天一个人在家，妈妈给她准备了一些苹果。（课件出示教材第88页例1）
大家数一数左边盒子里有几个红苹果，右边有几个青苹果呢？
2、 引出问题。
妈妈说，要想吃苹果就应该算出一共有多少个苹果。
小猴看到这么多好吃的苹果馋得口水都流下来了，一下子没能算出一共有多少个苹果。
小朋友们一定能算出来，你们愿意帮助小猴解决这个困难吗。
3、分析问题。
那么我们用什么方法来计算一共有多少个苹果呢？（板书：加法）
多少加多少呢？（板书9+4）
9表示什么？4呢？
4、解决问题。
你能自己算出这个问题吗？
我们不但要能算出结果，而且还要能说出是怎么算出结果的。
你能把你算的方法跟同桌说一说吗？
5、 交流汇报。
同学们你们算出了9+4的结果吗？结果是多少？（板书=13）
你是怎样算出9+4=13的？
还有不同的方法吗？
6、 感知凑十法。
盒子里有9个苹果，如果把盒子装满，那么盒子里就是几个苹果了，（10个）
我们能把盒子里变成10个苹果吗？怎么变？请一位同学上来拿一拿。
这样一变是怎么想的呢？（逐步板书完成9+4的计算过程）
刚才我们用不同的方法算出了9+4=13，老师把这个算式再写一遍，大家一起读一遍。（再板书9+4=13）
三、 自主探索、形成方法。
1、 出示问题。
小猴也会算了，他想自己来算几道题，他想摆小花来算。（出示教材第88页“试一试”的多**课件）
大家看左边有几朵花，右边呢？小猴想算几加几呀？（板书9+7）
2、 方法一。
哪个同学能上来移动一下小花，大家就能知道你是怎么想的，（请一位学生上来移动课件中的小花）
这样移动左边就变成了几，右边呢？
逐步说出过程（板书完成9+7的计算过程）
3、 方法二。
刚才移动右边，不移动右边也能一眼看出来结果吗？怎样移动？（学生发现移动左边也行。）
谁能上来移动一下？（请一学生演示）
现在能一眼看出来吗？
现在这边变成了几那边呢？
逐步说出过程（板书完成9+7的计算过程）
4、 小结。
这一题可以把9凑城十也可以把7凑成十 。
四、 优化方法（想想做做第一题）
1、出示问题。
小猴开始动脑筋了他想怎样算比较快呢，怎样算比较好呢。
左边原来有几块积木，右边原来有几块呢？（9块、6块）
小猴想算几加几呢？（9+6）
2、一种方法。
你们看小猴正在怎么做呢？（搬积木）
小猴小猴是想把哪个数凑成十呢？（把9凑成10）
小猴聪明不聪明呢，聪明在**呢？
小猴只搬了一个就使我们一眼看出10+5=15）
3、 另一种方法。
小猴为什么不把左边的多搬几个到右边使右边凑成十个呢？学生回答说出自己的看法。
4、 写出过程。
我们能不能把小猴思考的过程写下来呢？
板书完成9+6的计算过程）
大声读出9+6=15（板书9+6=15）
5、 练一练。
你能学着小猴的方法算出有多少把勺子吗？
你是怎样算的？（请学生说说自己计算的想法）
结果是多少？（板书9+5=14）
为什么不把右边的凑成十个呢？（学生说说自己的看法）
五、 动手操作（想想做做第二题）
1、 摆一摆。
大家想自己摆摆小棒算算吗？
请把桌面收拾好，先在左边摆9根，然后空一点距离，在右边摆3根（学生摆一摆）
现在要算9+3了，你能移动一下小棒让人一眼看出得数是多少吗？（学生操作汇报，从3移动1根过来就变成10+2了。）
2、 圈一圈。
你能把这十根小棒圈在一个圈里吗？（课件出示教材第二题左边小题，学生圈一圈）
这样是不是也能一眼看出得数是12呢。
3、 填一填。
你能把得数填在方框里吗？学生想一想填一填。
让学生说说计算的过程。
4、 练一练。
看这里还有两堆小棒，（课件出示第二题右边小题题目）现在我们不摆小棒了，你能先圈出10根再填出得数吗。
学生圈一圈，再请学生说说是怎样计算的。
六、 确立方法（想想做做第三题）
1、 凑十法。
请小朋友们一起读出这些算式（引导学生读前面刚刚学过的算式：9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 ）
这些算式有什么共同的地方？（都是9加几的算式板书9加几）
这些9加几的算式我们都是怎么算的。（都是把9变成了10）
这样的算9加几的方法就叫凑十法（板书：凑十法）
2、练一练。
老师出一道题9+2你能把它变成10加几吗？怎么变的？（板书9+1+1）
这一道题你知道老师想算9加几吗（板书9+1+4 9+5）
9+9可以变成什么呢（板书9+1+8）
七、 发现规律（想想做做第四题）
1、 发现规律。
课件出示题目：9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14
一起读一遍，边读边想这些题有什么特殊的地方，你发现了什么规律？
学生观察思考讨论交流发现的规律。
汇报总结规律：第二个加数总比和的个位大1。
2、读一读。
接下来有意思的读算式的方法。把粗体的数读重一点。
3、练一练。
利用发现的规律教师出几道9加几的数学题学生抢答计算。
学生再相互出题进行9加几的口算。
4、做游戏。
做游戏：请一位同学当小蚂蚁带上老师准备的小蚂蚁的帽子，小蚂蚁移动数字卡片让大家算出结果。
第二个环节让学生说一个得数的结果，让小蚂蚁来移动9+的卡片进行计算。
再让其他的同学来当小蚂蚁。
八、 课堂总结。
1、想想做做练习五。
最后我们把今天学的9加几的方法自己整理一遍。完成想想做做练习五。
写完的同桌互相当小老师看对不对。
2、 这节课，我们学习了什么？运用了什么方法来计算的？
3、 回去后把今天学到的本领告诉爸爸妈妈，好吗？
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