一年级数学9加几教学反思

一年级数学上册《9加几》教学反思。

兴海路小学。

石青林。9加几是在学生学习了11～20各数认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

根据《新课程标准》的基本理念及学生已有的经验，在这堂课的教学中，我尽量做到以下几点：

创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣为目的。

新课开始，根据一年级儿童的好动、坐不住的特点，创设情境，以我们学校刚开过运动会为切入点，主要是为了激发学生的兴趣，调动积极性，并使学生感到生活中处处有数学，从而体验数学与生活息息关。

教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。提倡算法多样化是《新课程标准》计算教学的基本理念之一，是对原来的老师牵着学生鼻子走的教学方法的一种反击。尊重学生的想。

法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己发现的方法和自己的择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”不急于评价每一种方法的坏，通过同学间的相互交流，让学生了解计算的多种方法。

利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。我们今天的教为明天的不教，是教他们的学习方法，而不是死搬硬套做几套题。本节教材提供了丰富的资源。

由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定难度，因此教学应引导学生充分利用这些资源，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算结果，这样使学生从中体会到数学与日常生活的关系密切，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力得到培养和发展。

需要改进之处：

1.应增加准备性练习：如：出示卡片“9+（）10”，指名回答；口答，2-9各数可以分为1和几；口算：9+1+2、

等。2.学生预设不足：如圈一圈，用凑10法时，有些孩子将前9个和后面数字中一个圈起来，如**电子课本此页，让个别学生用活动笔做一下示范，说明一下，效果会好些。

3.应变能力不够强。来听课教师多，就有些紧张、语言组织不够紧凑。

注：2024年11月26日星期五上午第二节上课）

2024年11月26日下午。

页。9加几是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几作为第一课时，这部分内容学习的好坏，9加几一年级数学 9加几教学反思一年级数学 9加几教学反思第页一年级数学 9加几教学反思 ...

9加几是小学一年级数学第9单元 20以内的进位加法的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。我设计了 9加几这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学...