一年级数学下册教学反思：《统计》
第九单元《统计》教学反思。
本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来表达：
1、创设情境，从学生熟知的投篮竞赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育竞赛中的统计得分用到的就是统计学问，学生对于此已有肯定的感性阅历。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮竞赛的场景，学生的学习主动性很快被调动起来，使学生对统计的目的特别明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。
2、给学生提供充分的时间和空间来**统计的方法，使学生亲身经受统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。
这节课的缺乏之处时我要学生用写"正'字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推举了用写"正'字的方法，就让他们来统计，结果发觉有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要留意精确把握学生的学情才是。
在今后的教学中，我要预备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间支配更合理更有效更深入。或许每节课不能面面俱到，但我们教师应当争取。
一年级数学《统计》教学反思
一年级数学 统计 教学反思。彭海军。这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据 进行整理 做好分析和决策的过程，学会用分一分 排一排 数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的...
一年级数学下册统计1教学反思苏教版
统计。教学反思 建构主义理论认为，学生是知识的主动建构者。所谓学习，就是学生对原有知识建构的合理解释，对新的现象和观念建构自己的态度 情感，而建构过程总是在一定的情境中，通过原有知识的相互作用实现的。事实表明当学生被教师设计的情境所感染，教学才能取得预期的效果。怎样为学生营造了有效的学习环境，让学生...
一年级数学下册统计1教学反思苏教版
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