一年级数学《统计》教学反思。
彭海军。这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。
体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。回顾整个教学过程，有如下几点体会：
首先，整个例题教学中，我采用教科书所给的材料，创设了一个小象过生日的情境，并让整个情境贯穿于课的始终，在例题的教学中，主要是让学生体会横着排和竖着排的方法，突出一一对齐。
同是引导学生能观察象形统计图，能知道各种动物的只数，知道谁最多，谁最少，还要能比较谁比谁多几只，谁和谁一共有多少只。
其次，在小组合作学习，本来试教的时候是小组合作围成一个圆圈坐的，结果第一次试教两个小孩打了起来，第二次两个小孩吵了起来。而且小孩在操作鲜花排列的时候挤在一起不方便，因此在正式上的时候，还是秧田坐法，在统计我最喜欢的水果的时候，我让学生经历了一次收集数据，小组合作的过程，因为是自己班，课前许诺了n多的好处，我的班主任对孩子说，表现好的孩子可以得到5个大拇指奖章，并且我也对小组合作进行了明确的分工，但是到最后还是有2个孩子发生了矛盾。
上完这堂课后，我最大的感触就是教师要了解儿童语言的特点，知道怎么表述语言儿童才更能够听懂。
一年级数学下册教学反思 《统计》
一年级数学下册教学反思 统计 第九单元 统计 教学反思。本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来表达 1 创设情境，从学生熟知的投篮竞赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育竞赛中的统计得分用到的就是统计学问，学生对于此已有肯定的感性阅历。所以，在新课导...
一年级数学下册统计1教学反思苏教版
统计。教学反思 建构主义理论认为，学生是知识的主动建构者。所谓学习，就是学生对原有知识建构的合理解释，对新的现象和观念建构自己的态度 情感，而建构过程总是在一定的情境中，通过原有知识的相互作用实现的。事实表明当学生被教师设计的情境所感染，教学才能取得预期的效果。怎样为学生营造了有效的学习环境，让学生...
一年级数学下册统计1教学反思苏教版
统计。教学反思 建构主义理论认为，学生是知识的主动建构者。所谓学习，就是学生对原有知识建构的合理解释，对新的现象和观念建构自己的态度 情感，而建构过程总是在一定的情境中，通过原有知识的相互作用实现的。事实表明当学生被教师设计的情境所感染，教学才能取得预期的效果。怎样为学生营造了有效的学习环境，让学生...