《统计》课堂实录。
滁州市扬子路小学魏巍。
教学内容]义务教育课程标准实验教科书第一册 p76---77
教学目标：1、认知目标：通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数)收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、能力目标：根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步培养学生的统计意识和统计能力。
3、价值目标：在具体的统计活动中经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性。
教学过程：一、 创设情境，导入新课。
1、 情景导入。（出示挂图，揭示主题）
师：小朋友们表现不错，现在和老师一起听一首歌曲，告诉老师是什么歌？（****）
生：生日快乐歌。
师：老师有个好朋友大象，它今天特别高兴，为什么呢？因为今天是他的生日。
师：对，今天是大象的生日，有好多小动物来给它过生日，和老师一起来认识一下好吗？（出示主题图）
师：大象家来了哪些动物？
生：小猴，小狗，小猪。
师：这么多的小动物，大象特别的高兴，可是他数不清楚，我们的小朋友很聪明，能帮助，告诉大象每种小动物分别有几只。
生：小猴5只，小狗4只，小猪3只。
课堂反馈〗：学习是快乐的事情，生活化的情境创设更能激发学生的学习兴趣。课堂中学生的表现是比较满意的，课堂中如果能再让学生多说说自己过生日的情景，课堂气氛将会更加活跃。
2、**新知。
磁性黑板出示：小动物图）
师：老师会魔法把小动物们都变到了黑板上，而且变的更漂亮，小朋友们是小魔法师能帮大象把小动物们排排座吗？你认为怎么做？
生：数出来、排出来……
师：数一数、分一分、排一排的方法好不好呢？这样吧，请一个小魔法师在下面说小动物老师在黑板上排，我们一起来观察好不好？
生：好。师生互动，完成排列。
象形统计图展示：
师：对，我们可以很好的看出那种动物多，那种动物少？谁来说呢？
小结：把几种小动物先分一分、排一排，在数一数，得出结果，这样的过程就是统计。
课堂反馈〗：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，要关注学生的学习过程和他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，本环节统计动物应充分放手让学生自主探索，独立解决，既巩固了新知，又使学生充分体验到成功的快乐。
在实际教学过程中，教师说的太多，学生说的太少，回答问题的积极性没有充分发挥，师生互动、生生互动的时间少了。应该充分的放手，学生将会在互动过程中对统计的知识有更清楚的认识。
二、设境练习，巩固新知。
师：大象过生日，小动物们送来了许多美丽的鲜花，怎样用分一分、排一排，数一数的方法来整理鲜花呢？
学生拿出课前准备好的鲜花**，仔细观察例题的图，把花按颜色贴在p77页的线框里，并且填写下面的**。注意强调有个格子就是一个单位。
师：小朋友们，你可以从这些花的**看出什么？
生：……课堂反馈〗：对于鲜花学生们很熟悉，那么将学生熟悉的事物运用于课堂教学实践中，充分体现了数学源于生活，又应用于生活，使学生充分认识到学习数学的价值，增加了数学学习的兴趣。
三、巩固练习，复习新知。
师：今天我们学习了新的知识老师想考考大家，老师给每个小组准备了一些小圆片，现在小组讨论，告诉老师，你们小组都有什么？他们都有多少？
生：……课堂反馈〗：在本环节学生动手能力得到充分发挥，充分体现了学生的主体地位。
课堂中给学生充足的时间和空间去自主探索、动手操作，通过小组活动，师生互动，生生互动，使学生经历新知的形成过程。
教后反思：一、数学的生活化，让学生学习现实的数学。
本节课每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、以生活中小朋友最喜欢的小动物背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学增加学习数学的兴趣。
二、教学学活动化，让学生学习动态的数学。
让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程，本节课在对花和雪花插片的动手实践中学生进一步了解新知识。
三、数学的问题化，让学生学习思考的数学。
引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力，在挂图出示后学生充分的说和在磁性黑板的出示中学生的说可以提高学生的说话完整和提问的积极性。
一年级上语文教学实录aieiui苏教版
ai ei ui 第二课时教学实录。一 创设情境 以旧引新，作好铺垫。师 小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了 多 出示ai ei ui 谁能叫出他们的名字？生 ai ei ui 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离 师 已...
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