一年级下册《统计》评课稿。
二年段数学备课组。
黄老师执教的《统计》一课是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据，初步认识条形统计图、表。黄老师充分结合我校“指导－自主”的教研课题，充分利用多**课件，向我们展示了一堂思路清晰、条理清楚的低年级数学课，以下几点很值得我们学习：
1、老师课前准备充分，给学生提供了丰富的素材，同时也给学生提供了足够的动手机会时刻让学生处于主动地位，体现了“学生是数学学习的主人”的教学理念。如老师给学生提供了三张答题卡，让学生统计各种小动物各有几只、统计每种花喜欢的人数以及给统计图涂色等活动，学生都非常投入，统计得很认真，确实让学生亲身经历统计的过程，效果很好。
2、在具体的操作活动，老师给了学生以足够的独立思考和自主探索的时间和空间，使学生对数据处理过程有深刻得体验。最后通过小组交流来加强于同伴的合作与交流，通过“比较多少”使学生加深对统计的理解。在整个统计的过程中，不论是对数据的收集与整理，还是对数据的描述和分析，学生始终都处于主动地位，体现了课程标准中的“学生是数学学生的主人”。
学生在自主、探索、合作、交流的和谐氛围中体验统计过程，在不断地观察、操作、思考中学习统计知识，在讨论与交流中互相促进、共同发展。课堂教学中评价多元化，黄老师充分体现评价的民主性，注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。
3、黄老师非常有序地组织了小组活动和全班的统计活动，课堂气氛活而不乱，体现了教师良好的课堂驾驭能力和扎实的教学基本功。
4、课程标准对数学内容“强调从学生已有的生活经验出发”，同时也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。而“以学生的以有经验为基础设计活动内容和学习素材”也是人教版教材的一个基本特点。本节课上这一点体现的比较好。
5、注重学生数学语言的训练，培养学生说的良好习惯。如：老师喜欢红花，你们喜欢什么花？
老师想知道喜欢什么花的人最多，你想知道什么？无形中老师给学生作了很好的示范，让学生知道该怎样说，防止了低年级学生不着边际的发言，锻炼了学生说的能力。
如果黄老师能及时调控课堂时间分配，这堂课就会是锦上添花，更加出彩。
一年级下册评课稿
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