《统计》教学实录。
活动。一、赏花（初步感知统计过程）
1、创设情境：
师：草原上的春天可美啦，喜羊羊正准备骑着车去郊游呢，它想邀请咱们一块参加，大家想去吗？（**课件1）
生：想。师：那大家都想去，咱们就跟着走吧！
2、合作**，体会过程：
师：咦，喜羊羊看到了什么？（**课件2）
生：花。师：你看到什么颜色的花？
生1：我看到了黄色的花。
师：还有吗，谁来补充？
生2：我看到红色的花。
生3：我看到蓝色的花。
生4：我看到了紫色的花。
师：喜羊羊看到这些花心里特别的高兴，它还想把每一种花有多少盆数清楚呢，可是它数着数着，数得眼都花啦也没能数清楚，同学们，你们都数出来吗？
生：能。师：数数看。
学生自由数）
师：红色的花有几盆？
生：8盆。师：
哟，给两个大拇指给你，这些花这么乱，你都能这么快地数清楚，可是喜羊羊就不行了，你们能不能想出什么办法，让这些花更好数一些？也叫老师和喜羊羊一下子能数得出来。同桌之间商量一下，再告诉老师办法好吗？
开始吧。
学生讨论商量）
师：怎么样，想出办法来了吗？谁来告诉老师你的主意是什么？
生1：按颜色分类，这样就好数一些了。
师：我听到他的回答里提到一个关键词“分类”，然后呢？
生2：竖着竖着数，每一排都分类，一排就是一个数。
师：我听出了他回答的关键词中有“一排一排的”，再结合刚才前面同学说的“把这4种不同颜色的花进行分类”。然后再排一排是吗？
哦，那韦老师按照你们的意思先把红色的排一排。（**课件3）是这样吗？把红色排完啦，那黄色、蓝色、粉色的呢？
是不是也这样排？好，那我们看看。（接着**课件）。
师：像他刚才说的把这些花分类排列好，我们把它叫做“分类整理”，（板书：分类整理）。
3、初步认识条形统计图。
师：同学们真棒，能想出一个分类整理的办法把花排好啦，喜羊羊也特别高兴，不过喜羊羊还想考考大家，你能用涂颜色的办法在这个图中把每盆花的数量表示清楚吗？我们先来看看这幅图像什么？
你觉得像什么？（**课件4）
生：像楼房。
师：哦，你的想象力真丰富，给你两个顶呱呱。
师：这幅图确实像楼房，一层一层的是不是，既然像楼房你觉得应该怎么涂？这个男同学，给你个机会，你觉得应该怎么涂？
生：把颜色填在格里。
师：从下往上涂还是从上往下涂呢？
生：从下往上。
师：从下往上涂，像起楼房一样对吗？韦老师还有一点不明白，一格表示多少？
生1：一格表示8个格。
师：大伙同意吗？再说说你的意见。
生2：1个小方块（格）表示1盆花，两个小方块表示2盆花。
师：谢谢，大家听明白了吗？一个小方块（格）表示1。那韦老师还观察到图下有几个括号该填什么呢？
生3：看它有几盆花就填在下面。
师：填数的是吧？那这幅图你会填了吗？请把课本翻开93页，这幅图在书上，请你用涂色的方法表示出每盆花的数量，开始，看谁涂得又快又好。（教师巡视）
师：涂完的同学把相应的数填在下面括号中，第4组一些同学涂完坐得直直的等着，很好。涂完的同学跟老师对一对你们的结果。红色的花几盆？
生：8盆。师：一样吗？黄色，蓝色，粉色，我们再把相应的数字填到括号当中。
师：同学们你们知道吗，刚才你们进行分类整理，以及把整理后的结果填入这个图中，这个过程我们叫做“统计”，这幅图我们把它叫做“统计图”。有了统计图，你能通过统计图，不用数就能知道哪种花最多吗？
生：红色的花最多。
师：哪种花最少？全班说。
生齐说：蓝色。
师：看**知道？可以看哪？
生：可以看小方块。
师：蓝色的格子涂得最少，对吗？
师：哪从这个统计图中你还能知道什么？
生：还能看到括号中的数。
师：恩，可以通过括号中的数进行比较它们的——多少。你真能干，能很认真地观察。
活动二：动物运动会（丰富对统计过程的认识）
1、再次合作，收集数据。
师：喜羊羊很羡慕大家，也很佩服大家，不用老师交，你们就自己想出来了怎么整理分类，怎么样统计出花的数量，自己学会了这个办法，现在喜羊羊还想带大家回到羊村去，看看它们那里举行的活动，来我们一起去看一看。（****课件5）
师：咦，这是什么？
生齐说：动物运动会。
师：小动物们正准备进行一场赛跑比赛呢！瞧，它们进场啦（**运动员进场曲），小动物们真多啊，这时候你最想知道什么呢？第5组的这个同学，你最想知道什么？
生：我想知道谁跑得最快。
师：哦，你想知道这次比赛的结果谁跑最快，还有吗？
生：它们一共有多少人？
师：它们参加运动会的每个代表队一共有多少只对吗？韦老师也想知道这个结果，想要知道每种动物代表队的只数，那我们就要进行——分类统计。
那你打算怎么统计啊？每种代表队的动物这么多，我想清楚知道每种动物有多少只？
生：按动物种类数，比如犬类……
师：还有呢？你打算怎么统计呢？
动物一只一只地走过去，该怎么统计啊？小朋友们没有想好，那我们把动物们进场的整个过程看一看，大家仔细地数一数，看看能不能数清每种动物有几只好吗？
生：好。师：我们试一试。看清楚啦，开始。（第一次**动物进场课件）
师：好，同学们看完啦，韦老师想提一个简单的问题，你数清楚了吗，刚才豹子跑过去了几只？豹子代表队有几只动物？
生1：5只。
师：有不同答案吗？后面这个同学。
生2：6只。
师：还有不同答案吗？你说。
生3：7只。
师：不行，这样非打起来不可，为什么你们没能计清楚呢？得的结果为什么不一样呢？在刚才统计过程中你们觉得有什么困难？
生1：刚才它们跑得太乱了，看不清楚。
师：哦，它们跑的太快、太乱了没看清是吧？还有什么困难？
生2：没数的时候，不懂有几只。
师：数的时候不知道有几只，没有目的性是吗？没关系，韦老师给大家准备了一张记录单，事先就放在你们的抽屉里，请拿出来，现在有了记录单我们再进行第二次统计好吗？
但韦老师有个担心，这次你打算怎么统计啊？怎么用这个记录单？
生1：我打算动物跑过去一次，我就在上面写一个“1”。
师：你们听清楚了吗？还有不同的方法吗？
生2：写“正”字。
师：还有吗？
生3：画三角形。
师：看来你们各自有自己喜欢的方法是吗？那韦老师还担心，记录单上有6种动物呢，你一个人看得过来吗？
生齐说：看得。
师：如果看（统计）不过来怎么办？可以怎么解决？
生：跑过的就在上面写（画）圆。
师：哦，老师听明白了，老师感觉你很有信心看得完这6只动物对吗？
师：韦老师给大家一个建议，如果你看不完，你可以跟你的同桌进行分工合作一下，比如他统计几只，另一个同学统计另外几只。好吗？
师：那准备好啦，进行第二次，再看一次，开始（第二次**动物进场课件）
师：统计出来了吗？
生齐说：统计出来啦！
师：那大声告诉我，公鸡几只？
生齐说：4只。
师：瞧！现在很清楚答案了是不是？刚才你们作的记录，以及你们合作这种方法效率很高对不对？
板书：作记录）
师：我想问一下，刚才你们分别有几种记录方法？谁来介绍一下？恩，你先说。
生1：我是用三角形作记录的。
师：韦老师想用你的给大家展示一下，请你上来给大家展示一下你的方法好吗。（投影展示）我们一起看看他的方法。
大家看清楚了吗，比如大象，走过去一只，他就画一个三角形，这是一种比较好的方法。
师：还有不同的方法吗？请这个男同学把你的记录单给大家欣赏一下，恩，你用的是这个符号，大家仔细看。这是什么符号？
生：“正”。
师：写“正”字是不是。韦老师想问，豹子有几只？
生1：5只。
师：你怎么这么快就知道有5只？为什么你没有数啊？
生2：因为“正”字有5笔。
师：因为正字是由5笔构成，所以豹子的只数（真好用一个正字）不用再数，就可以知道它的数量了对不对？恩，这个办法真好，我也喜欢。（板书：画“正”字）
师：除了刚才上来展示的这两个同学的办法，相信大家也有自己各自喜欢的办法对不对。
2、认识统计图和统计表。
师：现在我们知道动物们的只数啦，韦老师有个问题想问问大家，你会填这个统计图吗？看一看。咦，这个统计图跟刚才的统计图有什么不同？在**？（课件出示第二个统计图）
生1：这个统计图是正方形的，刚才的是长方形的，这个统计图的格子也比刚才的多一些。
师：大家听清了吗，他从形状上、数量上进行了比较。还有不同吗？请注意观察。
生2：刚才的统计图下有填数的，这个没有。
师：你也观察得很仔细。
生3：前面那个统计图旁边没有数字，这个统计图旁边有数字。
师：哦，你观察真认真，你发现这边有一排数字，那我想追问一下，这排数字起到什么作用？谁明白？
生：涂上颜色后，如果不懂的话一看上面就懂了，不用再数了。
师：举个例子看，大象的只数是3只，我们可以看得出，这个数字有3格对吗？有了这些数字很方便。
师：韦老师根据这个统计图，还做了一张表，知道它叫什么名称吗？猜猜看。
生：统计表。
师：你猜对了，那这个统计图和统计表你会填吗？由于时间关系，韦老师和大家一块填好吗？根据你的记录单汇报给我听。公鸡的只数 4，豹子 5，狗 2，青蛙1，兔子 3。
师：统计表上填什么呢？ 一起说。
生：数字。师：把相应的数字填到当中去。.
3、解决问题。
师：有了这个统计图和统计表，韦老师想问，如果想知道哪种动物的只数最多可以看**？
生：看数字。
师：你能告诉大家哪种动物最多吗？
生：豹子：师：谢谢你，请坐。如果我想知道公鸡代表队比大象代表队多几只可以看**？
生：看统计图。
师：看统计图什么地方进行比较？
生：数格子。
师：那现在公鸡涂了4格，大象涂了3格，说明公鸡比大象多几只？
生：多1只。
师：大家都明白1格代表1。
课堂小结：师：今天我们认识了统计图和统计表，我想问大家，在我们平时的生活当中我们还可以用统计图和统计表在哪方面运用得上啊？
生1：数不清的时候。
师：在数不清的时候，我们要进行排列和统计。
生2：工程方面。
师：你想的知识很深奥哦。还有吗？
老师给大家举一些例子。看。（**课件）结合我们学校的阳光体育锻炼，我们可以统计全班喜欢哪一项运动的人数最多，还可以统计咱们班喜欢看课外数的人数，喜欢看什么课外书。
还可以统计最喜欢看什么电视节目的人最多。
小结：我希望通过今天学习了统计，认识了统计图和统计表请同学们在课后运用到我们生活当中去。今天韦老师和大家一起学习很快乐。
希望大家今后把韦老师交的知识运用上好不好，今天我们的课就上到这，下课。
一年级下册统计
一年级下册 统计 课时教学设计教学内容 人教 一年级下册第93 94页教学目标 1 通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。2 使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。3 使学生能使用各种统计的方法以及 正 字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。4...
一年级下册 统计
教学内容。苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级 下册 第98 99页。教学目标。1 让学生经历简单的统计过程，初步学习收集 整理 分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。2 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力...
一年级下册统计说课稿
学习必备欢迎 小学数学一年级下册 统计 说课稿。各位老师 早上好！今天我说课的内容是 小学数学一年级下册统计 一 首先，我对本节教材及学生的学习情况进行一些分析。一 教材结构与内容简析 统计 一 是西师版小学数学教材一年级下册第七单元第一课时的内容，主要让学生根据象形统计图表，进行准确的填写 能根据...