江东中心小学费唯。
一、教材分析。
统计是《数学课程标准》规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，已有一定的统计经验，经历过小组内调查统计的过程，有了一定的统计意识。本课教学内容主要是让学生掌握最简单的统计知识，体验最基本的统计过程，学习以一代一的统计图，这也是学生以后学习以一代二，以一代五的统计图的基础，因此让学生学好这些内容对后续的学习非常重要 。
二、教学目标：
1、 让学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、 让学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、 借助生动、形象的情境，激发学生参与统计的兴趣。
三、教学重难点：
1、重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
2、难点：通过学生间的合作讨论，找到科学的整理数据的方法。
四、教具、学具准备：
教具：课件、练习纸。
学具：水彩笔、练习纸、
五、教学过程：
一、创设情境，引入新课。
创设情境导入：
师：有没有玩过用枪来打气球的游戏呢？
师：在今天数学课上我们就一起来玩玩这个游戏。
师：你们看，这里有几种颜色的气球啊？(黄色、红色、蓝色)
师：如果我打20次，你帮我猜一猜哪种颜色的气球打中个数可能会比较多？为什么？
师：那现在我们就来打一次，请你拿出纸，看最上面，帮我记一记每种气球各打中了几个？
二、探索新知。
1、收集、整理数据。
1）、学生尝试记。
师：都记下的吗？
师：那用什么办法可以记下呢？四人小组讨论一下怎么可以准确地记下呢？
汇报：生：画正字、打勾、……打中一个，就在这个颜色气球的下面画一个圆圈。）
写“正”字方法介绍。
师：老师这儿也有一种记录的办法。 (出现”正”字方法)
问：“正”由几笔组成的呢？ 我们一起来写一写。
教师板书：正。
师：“正”字每一笔表示什么？每一笔就代表一个气球，那一个“正”字就代表5个气球。
两个“正”字呢？10个气球，怎么想的？5个5个数的。
用写“正”字的办法我们在数数的时候就非常方便了。
师：那一会儿再记的时候，你也可以试着用这种方法。
2）、第二次记：
师：刚才大家都想出了很多记的办法，下面请你选择一种又快又方便的方法，我们再来记一记。
(第二面的**枪打气球。
师：你记的每种颜色的数是多少呢？ 数一数写在下面的**中。
谁来说？（学生口答：黄气球10个；红气球2个，蓝气球6个。）你记录的数和他一样吗？
师：你是用什么方法来记录的？ 还有不同方法吗？
请不同方法的小朋友来说说自己记录的方法)
2、认识统计表和统计图。
1)、统计表。
师：刚才我们已经记录了黄气球10个，红气球2个，蓝气球6个。
课件出示统计表： “枪打气球”成绩统计表。
师：像这样的表，我们就叫做统计表。**中清楚地记录了每种颜色气球的个数。
板书：统计表。
2)、统计图。
师：你能把**中各种颜色气球的个数，在这张图中画一画吗？
课件出示空白统计图）
师：这张图你看得懂了吗？谁来介绍一下？
**下面一行是各种颜色的气球，左边一排数，表示气球的个数。单位名称是“个”，还有很多的格子。）
师：每小格代表多少？（每个格子表示一个气球。）
师：黄气球10个，可以怎么涂色呢？ (黄气球10个，就在黄气球的上面涂10个小格)
还有不同的涂法吗？（找到左边的数字10，向下涂10格。）
师：现在请你在练习纸的图中涂出这三种颜色气球的个数。学生动手画。
3）、根据统计图提一些数学问题。
投影学生作品：师：你觉得他画得怎么样？（很干净，很清楚。）
过渡看课件：大家都画的非常不错，老师在这里也画了一幅，你帮我看看和你的一样吗？
师：从图中你能知道：
1、打中个数最多（ ）气球，打中个数最少（ ）气球。
2、蓝气球比黄气球少打中（ ）个。
师：还可以提什么数学问题呢？
教师小结：像这样的图，我们就把他叫做统计图——统计图。 板书：统计图。
小结统计过程：我们一起来回忆一下，刚才同学们用各自的办法把打到各种颜色的气球都记录下来了，把数据整理在了统计表中了，然后根据统计表，我们画出了统计图，像这样的一个记录过程就是在统计。
板书课题：统计。
师：从统计图中我们一眼就看出了，哪种颜色气球最多，哪种颜色最少，还知道了谁比谁多，谁比谁少。这就是统计图的作用。
三、巩固深化、体验统计。
过渡：同学们有了这些知识，我们可以解决生活中很多有趣的问题。
师：现在体育老师想了解我们小朋友，在体育“2+1”活动中，最喜欢哪个项目。
收集数据。请你在最喜欢的项目下面画勾。
扔球跳绳跳皮筋兔子舞。
统计数据：师：请同学们以小组为单位交上纸条。
问：同学们的选择都到老师手上了，你现在最想了解的是什么？
生：哪种项目最受同学们欢迎？每个项目分别有多少人！）
师：请你选择一种最简便又喜欢的办法来记一记。
教师报，学生记录）
整理数据：统计表：
师：你记下的数是多少呢？数一数，记录在统计表中。
喜欢的“2+1”活动人数统计表。
师：谁来说每个项目喜欢的人数？（学生汇报）
师：你是用什么方法来记录的？还有不同的方法吗？
统计图：过渡并突出统计图的优势。
师：在统计表中我们看到了，每种项目喜欢的人数。
现在我们要求一眼能看出，哪种项目喜欢的人数最多，哪种最少，我们可以把它们记录到统计图中。
分析数据：师：从这张统计图中，你知道了什么？你能提出什么数学信息？
你想对体育老师说什么？
四、全课总结。
师：今天我们学习了什么？——统计。
认识了统计表中的哪两个朋友？——统计表和统计图。
关于统计，你还知道什么？
五、拓展延伸。
师：今天我们学习了一个格子表示一个数，以后我们还要学习，一个格子也可以表示2个数，5个数，几千几百的数呢！
而且统计表的样子除了我们今天学的，还有好多呢，我们一起来看看！欣赏：
师：除了这些，还有好多不同样子的统计图呢！那以后好好学哦。
师：课后你可以做个小小统计员，选一项喜欢的内容，可以几个小朋友一起合作来进行一次统计。
板书设计：统计。
正 统计表。
统计图。
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