《柳树醒了》
1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字，做到会读、会写、了解意思；能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。
2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。
3.理解文章的大致意思，体会柳树“醒”的过程。
4.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵全篇。
1.学习本课的生字新词，背诵课文。
2.能回到生活中，认识春天事物的特点。
在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
多**课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。
一． 导入、揭题。
1． 小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到什么？（学生自由发言）
2． 老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图，**声中，小柳树睁开了眼睛）你们看到了什么？（学生自由说）
3．板书课题：柳树醒了。根据学生回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。
二． 初读课文，整体感知。
1、听配乐录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨春风春燕。
2． 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三． 细读课文，指导朗读。
一） 出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了，谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读）
二） 柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们继续学习课文。
三） 学习第一节：
1． 指名读。
2． 想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
3． 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员听吧。
4． 指导朗读第一节。
5． 比赛读，评选“朗读高手”。
6． 学习第二节。
7． 指名读。
8． 老师板画柳树。问：谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢？
9． 你们觉得怎样读这一节呢？
10． 比赛读，指导读。
四） 学习第。
三、四节。1． 出示课件：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。
2． **中，老师引导读第。
三、四节课文。
你们瞧，春风给柳树梳头了，梳着梳着---生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着---生读）
3． 春风中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）
4． 那就请你们带着这种感觉读一读课文。
5． 小组汇报读。
五） 学习第五节。
1． 醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？
2． 指导朗读五节。
3． 全班齐读。
四． 学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
1． 创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生带上头饰上台表演。
2． 语言训练：
春雨帮助柳树---柳树变得---柳树对春雨说。
春风帮助柳树---柳树变得---柳树对春风说。
春燕和小柳树---柳树柳絮边飞边说。
3． 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
4． 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
5． 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
五． 自主识字。
1． 说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？
2． 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字，小组交流说说你的好办法。
3． 全班交流。
六． 巩固练习。
1． **车读生字。
2． 用熟字来记忆。
3． 猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
4． 认生字练习：
全体学生把自备的生字卡片摆放好，根据教师的读音，迅速从字卡里找出生字并举起来。
七．指导写字。
一） 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1． 言字旁的一点不能太低，横要定得斜，竖稍向左歪。
2． “春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留空来。
二） 学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
板书设计：1．柳树醒了。
春雷说话醒了。
春雨洗澡软了。
春风梳头绿了。
春燕捉迷藏飞了。
春雨的色彩。
教学目标：1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点。能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
四、教学准备：
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的**和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多**课件。
教学时间：2课时。
教学过程：一)激情导入，创设情境。
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课。
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字。
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！
4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。
7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、**车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作，理解感悟。
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：
1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的**贴在黑板上。
小燕子(**) 绿(涂)
小黄莺(**) 黄(涂)
麻雀(**) 红(涂)
3、明确合作小组的研究方向：(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？(2)你从课文哪些地万看出来？
"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字(麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么？
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)
(五)口语交际，拓展知识。
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？
小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边。
3、古人眼中的春雨又是怎样的？
在**伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容。
春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计：
2、春雨的色彩。
小燕子(**) 落、淋绿色。
麻雀(**) 洒、滴红色。
小黄莺(**) 落、落黄色
***爷爷植树教学。
学习目标。1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会***爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备。1、了解***爷爷的情况及植树节的来历。
2、多**课件。
教学流程。一、歌曲引入，了解人物。
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件**《春天的故事》配相关**）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、简介邓爷爷。（课件出示：***爷爷**）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了***爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）***爷爷植树教学案例。
二、初读课文，认识生字。
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“2024年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。***爷爷植树教学案例。
4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，**车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物。
1、课件**课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①***爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字。
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法。
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。***爷爷植树教学案例。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸。
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
__年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫。
古诗两首》学习目标：
、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
一年级下教案
module 1 unit 1 where s the cat 教学目标 1，能认读单词 eleven twelve,orange,know other 2，能认读短语并使用 how many 询问数量。3，能认读句子，并用 where s the cat?询问物品的方位。及回答 i don t k...
一年级下教案
4 美丽的盘子。一 教学目标 1 知识与技能 欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。2 过程与方法 通过对不同盘面的花纹 图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计 动手制作的能力。3 情感态度与价值观 激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。二 教学重点 难点。重点 ...
一年级下美术教案
义务教育课程标准实验教科书。美术。一年级下册。教。案。2015 2016学年度第二学期教学进度表。学科美术一年级任课教师 节假日后推。本册教材包括二十个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材突出艺术学习的价值 隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累...