一年级语文下教案

发布 2020-04-06 14:13:28 阅读 3261

第一单元。

单元教材简析:

本组教材包括识字、柳树醒了、春雨的色彩、***爷爷植树、古诗两首、语文园地一,是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后的联系。 本组教材以开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼睛去倾听,用心去感悟春天。

在识字部分,提示学生寻找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官,用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天,让学生去寻找春天,从而达到书本知识和生活常识的结合学习。

单元教学目标 :

1、认识本单元要求会认的58个生字,会写29个生字。

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。

4、通过本组课文的学习,学生能够会说、会画、会唱春天,了解春天的特点,丰富学生的生活常识。

单元教学重、难点 :

1、本单元教学,仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点,针对课文内容,引导学生读好文中的长句子。

2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。

3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。

单元课时安排:

识字11课时

柳树醒了2课时

春雨的色彩3课时

***爷爷植树2课时

古诗两首3课时

语文园地一3课时。

识字1教学目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字。

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在**》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学方法:愉快教学。

教学时间: 月日。

教学课时:一课时。

教学过程:一、创设情景,激趣导入。

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在**呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、**《春天在**》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)

二、**结合,认知词语。

1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!

请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(**《春天在**》的磁带)

三、读中悟情,读中积累。

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!

你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读词语,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展。

1.师总结。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写。

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计。

积累词语,写好生字。

教学后记:

1、柳树醒了。

教学目标:1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重难点:识字写字、朗读课文。

教学准备:生字词卡片。

教学方法:合作自主。

教学时间: 月日。

教学课时:两课时。

教学过程:第一课时。

一、激趣,引入新课。

1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读,了解短文。

1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2.出示字词卡片,反馈读音。

(1) 板书课题:1.柳树醒了。

(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

3.分节读文,了解内容。

(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了。

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树---春雷。

②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第。

二、三、四小节。

①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了。

春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?

(学生自由说)

(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字,写好字。

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

④描红。⑤自己练写,老师巡视。

⑥成果展示。

四、课堂作业。

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时。一、复习。

1.**车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)

二、读背课文。

指名分小节朗读课文,学生齐背。

三、实践活动。

仿照课文编诗句,说一说。

四、指导写字。

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。

五、课堂作业设计。

1 、完成练字作业。

2 、词语连线练习。

板书设计:1 柳树醒了。

春雷说话柳树醒了。

春雨洗澡柳枝软了。

春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

柳树玩耍小朋友长高了。

教学后记:

2、春雨的色彩。

教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重、难点:

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、理解课文,认识生字。

教学准备:生字词卡片。

教学方法:自主合作。

教学时间: 月日。

教学课时:两课时。

教学过程:第一课时。

一、**导入,激发兴趣。

1、**歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的**和童话故事。

3、放**:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字。

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、出示这些字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容。

1、生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸:自由组合表演《春雨的色彩》。

第二课时。一、复习生字,导入新课。

二、精读课文,理解积累。

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读。

调整方案:方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写**和对应的颜色)

3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读,学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴———

欢欢乐欢笑———

题题目数学题———

线纺线棉线———

三、指导写字,扩展思维。

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。

2、范写临摹。

3、重点指导“绿”的笔画。

4、对照记忆。

5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

板书设计:2、春雨的色彩。

小燕子(**) 落、淋绿色。

麻雀(**) 洒、滴红色。

小黄莺(**) 落、落黄色。

教学后记:

3、***爷爷植树。

教学目标:1、认识“***爷爷植树”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

教学重、难点:

认识生字,并通过朗读感悟,体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备:生字词卡片。

教学方法:情感教学。

教学时间: 月日。

教学课时:2课时。

教学过程:第一课时。

一、歌曲引入,了解人物,揭示课题。

1、**大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。

2、出示**,介绍***爷爷。

3、板书课题,师领读课题,请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。

4、指名说出识记“邓、植”两字的方法,师归纳小结识记方法:

(熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字相加,形近字比较,找相同部分……)

二、初读课文,整体感知。

1、请学生自由读课文,要求:读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文。

1、认读理角解“难忘”,了解“植树节”。

(1)出示生字“节”,看拼音读准字音,说说自己知道哪些节?

(2)出示词语“难忘”,读一读。

(3)说一说,生活中还有些什么令自己难忘。

2、认读理解“已经”“高龄”

(1)出示“高龄”、“已经”,读一读,找一找,把有关句子划出来,说说文中指谁的“高龄”是多少岁。

(2)认读“息”(要求学生,仔细读课文中带有“息”的句子,让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。)

3、出示剩余的生字,让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。

(1)“我会读”:读生字卡片(自愿读,**车读)。

4、把课文读给自己的同桌听。

5、指名读自己喜欢的段落,并说说喜欢的原因。

四、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。

第二课时。

一年级语文下教案

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