南溪区仙源小学2015—2016学年（下）语文教师教学设计表（低段）
执教案者一年级班第四单元第识字四课主备：
1、教学目标设计与如何评定教学目标的达成分析。
教学目标：1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
如何评定教学目标的达成：
1）上13课《古诗两首》的前十分钟，抽查每个孩子对识字四的会认字的认识情况，不认识的孩子下课反复教读，上完新课的第二天听写会写字，并批改，孩子改错，再听写。
2）这篇课文要求背诵，早自习给予孩子充分的时间进行背诵，达到每个孩子都能在家长或老师处背诵，并签上家长的姓名、背诵日期或老师的签字证明。
3）这是一首写小动物的儿歌，布置家作让孩子在家观察或询问大人一种小动物的特点和生活习惯。并在第二天抽孩子检验家作的完成度。
2、识字（音形义）、词语关注点与措施。
1、可让学生用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网。学生可一人表演，也可多人合作表演。
2、小组合作学习，运用形声字的规律识词：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。
3、可用相关基本字编成韵语识字：
虫子旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫子旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
三、写字指导关注点与措施。
1、两个上下结构的字“前、空“和两个半包围结构的字“房、网”，可迁移运用以前学过的有关知识。
2、重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫子旁，应该写的左右大致相等，虫子旁要注意下边的提写成横，右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字。
3、“义”的笔顺是点、撇、捺，要提醒学生写正确。
四、课文语言训练点与措施。
1、教师范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣。
2、观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
3、在说的基础上，学生自由试读识字儿歌。
4、教师抽查学生朗读情况，指导学生读正确。
5、学生在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。
5、《实践园地》和课后作业中的关注点与措施。
1、生字词的巩固，加强听写，人人过关。
2、通过照样子组词语，连一连掌握生字词。
6、六、课外拓展延伸。
拓展延伸，仿写儿歌
1、师：小朋友们，不仅你们喜欢小动物，王老师也很喜欢呢，今天我还带来了几位动物伙伴，和我一起去认识它们吧！
课件出示**蛇螃蟹蜗牛青蛙蜜蜂
师：这些动物的名字当中也有虫字旁，谁能模仿儿歌中的句子来说说这几种动物的活动，老师先来一个：水蛇水里游得快。轮到你们了。
教学过程：一）激趣导入，引入新课。
1、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。
2、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）
3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
二）初读课文，自学生字。
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读读一读。
指生读，小组读，各种方式读。正音。
2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出来吗？各种方式读。
3、小朋友们真了不起，去掉**你还认识他们吗？
4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ **车读，齐读。
5、游戏：找朋友。
6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！
7、小结识字方法后，出示“识字加油站”——萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。
8、仔细看看这些字，你有什么发现？
都是虫子旁的字，都是小虫子。
三）看图学文，感悟朗读。
1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？
2、反馈，并随机解决疑问，指导朗读。
学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。
看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ 蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。
它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。
见过宫殿吗？**出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）
学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
学习网出示**，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ）捕鱼的网叫（ ）各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？
（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。
3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）
四）写字。1、读一读自己最喜欢的小动物。老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。
2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？
3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。
4、练写。5、展示。
五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
南溪区仙源小学2015—2016学年（下）语文教师教学设计表（低段）
执教案者一年级班第 4 单元第 13 课主备：
一、教学目标设计与如何评定教学目标的达成分析。
教学目标：1．认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．有朗读古诗的兴趣。
如何评定教学目标的达成：
1、通过听写检查生字，然后在上课时**车记住会认得字。
2、分角色朗读，分组朗读。
3、请同学们读读这两首古诗的诗意。
2、识字（音形义）、词语关注点与措施。
1．通过形旁理解字义来帮助识字。如：牧、捕。
2．联系前面的课文，熟字带生字。如：蜻—晴（同声旁）；蜻蜓—蝉；霜—露；怪—惜；推—捕（同形旁）；阳—阴（反义词）。
3．小组合作识字，比一比谁的方法好。如，所：一户一斤米；牧：骑牛写文章；闭：人才进了门；柔：把矛放在树上。
4．引导学生在课外阅读时认读学过的字。
三、写字指导关注点与措施。
1、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。
2、“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。
四、课文语言训练点与措施。
1、组词造句识字。如：柔—柔和—早晨的阳光很柔和。
2．听教师范读，感受诗歌的韵律节奏。
3．小组合作，试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。
4．交流自学。课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多**课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。
5．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
6．学生自由读，初步感知这两首古诗的大意。
7．师生交换读，双向反馈，学生模仿读。
8．启发想象，感情朗读。
9．教师描述诗意，引导学生背诵。
五、《实践园地》和课后作业中的关注点与措施。
1、生字词的巩固。
2、词语认读，理解诗意。
6、课外拓展延伸。
古诗朗诵会：每个同学准备一首自己在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。
教学过程：所见。
一）看图激趣。
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？
二）初读感知，了解诗歌大意。
1．齐读，借助拼音读准字音。
2．自由读，圈出不理解的词语。
3．小组读，合作学习，理解词义。
三）再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图画理解诗意。
2．小组内交流自学。
3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。
四）简述诗意，熟读成诵。
1．教师简述诗意。
2．教师引导学生根据诗意练习背诵。
五）启发想象，感情朗读。
1．联系诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读。
六）读一读，想一想。
诗中写的牧童捉到蝉了吗？
七）书写生字。
八）评价、指导。
小池。一）初读感知，了解诗歌大意。
1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。
2．交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多**课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
二）简单讲述诗意。
三）启发想象，感情朗读。
1．教师范读。
2．学生练读。
3．教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4．引导学生带着这种感觉朗读。
5．朗读反馈。
6．练习背诵。
四）学习生字。
1．出示带音节的生字认读。
2．去掉音节认读。
3．小组合作，认记字形。
五）总结全文。
一年级下四单元
老师布置作业。第四单元。1.寻找夏天的脚步。我们排着快乐的小队，挎着背包去旅行，到可爱的大自然，寻找夏天的脚步。绿色的小青蛙，咕呱 叫着带路。它跳进碧绿的荷塘，荷叶上滚动着晶莹的水珠，水波间盛开着粉红的花瓣，这里留着夏天的脚步。黑色的小燕子，低低地飞着带路。不一会乌云密布，轰隆隆 雷声像鼓起大鼓，雷...
一年级语文下教案
第一单元。单元教材简析 本组教材包括识字 柳树醒了 春雨的色彩 爷爷植树 古诗两首 语文园地一，是围绕 多彩的春天 来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景 春天的人 春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材以开始，就用...
一年级语文下教案
识字4 教学设计。学习目标 1.认识 蜻 蜓 等11个带虫字旁的生字，使学生有主动识字的愿望。会正确 规范书写 蚂 蚁 两个生字。2.正确 流利地朗读儿歌，背诵儿歌。初步感知形声字的构字方法。3.有观察小动物的兴趣。学习重点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。学习难点 感知形声字的构字方法。教学流程 一...