7 z c s
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1.复习学过的声母和韵母。
2.创设情境，引出新课。
二、**结合，学习声母及整体认读音节。
一)学习声母z和整体认读音节zi。
学习声母z。
1)课件出示文中的插图。
2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
5)学生练读z，体会发音要领。**车读声母z。
6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
1)过渡：认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
3)学生在书上描红。
4)在四线格中书写。
二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
3)教师范读c，学生观察教师口形。
4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
1)引导学生想办法记住声母c的样子。
2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
2)引导学生读整体认读音节ci。
3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？
2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
编写：杨渠小学李有栋）
教学反思；第二课时。
一、创设情境，复习引入。
二、情境激趣，拼读音节。
一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生**车拼读。
二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuó cuō suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.**车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子。
1.过渡：2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节。
1.过渡：2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获。
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。
2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。
3.创编儿歌，记忆汉语拼音。
编写：杨渠小学李有栋）
教学反思。8 zh ch sh r
课前准备。1.关于本课的多**课件。(教师)
和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)
课时安排；2课时。
教学过程。第一课时。
一、复习新知，导入新课。
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课，自主互动。
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)
2)请学生上台摆卡片。
3)学生说说这样摆放的理由。
4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。)
5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生**车读，男女生比赛读。
6)师生共同做游戏：听音举卡片。
7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
2)请四个学生上台写。
3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
教师指名读。
学生选音组词。
3.练习巩固。
1)游戏：魔力耳。
首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！
”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。
三、拼读音节。
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张**。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
数数尺子十四日历。
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶识字。
每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张**上的音节拼读出来。
再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
3)教师小结。
四、正确书写。
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。
人教版语文一年级上册基于标准第五周教案
课题 z c s 1 学习目标。1.学会zcs 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能拼读zcs与单韵母组成的音节。3.学会zi ci si 三个整体认读音节，会读四声。4.认识五个生字，会读儿歌。二 评价方式。目标1 上课指名读 车读。课堂作业和家庭作业的书写。目标2 上课指名读 车读。分小组...
一年级下册第五周教案
教学案。课题授课时间。认识图形。序号。李秋。年月日主备人课型新授。教学目标及重点难点。1.在具体的情境中，初步感知东 西 南 北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 能借助参照物正确辨认东 西 南 北四个方向。教学重 难点 初步感知东 西 南 北四个方向是本课重点，在日常生活中，辨认东 西 南...
一年级语文第五周周练
拟卷人 孙超。班级姓名得分 一 在划线字的正确正确读音下画18分 撑 ch n c n 破翅 ch c 膀栽 z i zh i 树饺 ji o qi o 子锄 ch c 头模 m m 样箩筐 ku n k n 头发 f fa 吃 ch c 饭 二 看拼音，写词语。30分 t n hu b n f c...